小学后进生心理特征及其教育转化

所谓后进生，主要是指那些在智力因素和生理方面并无缺陷，但在思想品德、学习成绩等方面暂时落后的学生。他们的成绩直接影响到一个班级的成绩，因此，分析和研究后进生的心理特征，弄清他们学习的心理障碍，培养他们学习的良好品质，做好后进生的教育转化工作，对大面积提高教学质量有着特别重要的意义。

一、后进生的心理特征

后进生与其他学生心理品质的差异最大，他们的心理特征主要有以下几个方面：

1. 缺乏明确的学习动机。他们把学习当作一种负担，学习毫无目标，无心向学，抱着混日子过的思想，认为知识难学、深奥，随着内容的加深、时间的推移，听不懂、记不住的内容越来越多，渐渐产生厌学心理。

2. 没有良好的学习习惯。学习马虎，随便应付，一般不预习、不复习，课堂上不注意听讲，不求甚解，没有良好的学习习惯。对待作业应付了事，甚至抄袭作业。

3. 情感和意志上有缺陷。他们普遍存在自卑感，缺乏自信心，认为自己不是学习的料，有的与老师持对立态度，存在逆反心理。他们缺乏意志，学习上一旦遇到困难，就产生消极情绪，认为学好无望，彻底消除了学习上的积极性。

二、后进生的教育转化对策

后进生后进是暂时的，我们教师应该全面、综合地分析每一位后进生的形成原因，帮助他们树立学习的信心，充分调动他们学习的积极性，他们是可以转化的。

1. 激发学生学习兴趣，教给学生学习方法

兴趣是最好的老师。教师的每一堂课都应当最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都在兴趣盎然的情况下进行。无论是引入新课还是讲解内容，都要抓住学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。比如在课堂教学中，也要多给这些学生创造机会，这样有利于他们发现和探索的问题；做练习时也要注意难易的分配，设计一部分后进生们也能答出的题目，使他们有机会体会到成功的喜悦，增强努力提高的信心，激起更大的学习热情。兴趣是成功的先导，是启发后进生主动学习的动力，要做好后进生的转化工作，就要学会运用科学艺术的教学方法激发后进生的学习兴趣。

学生只有掌握了科学的学习方法，才能在学习过程中有效地改善自己的心理品质，发展智力，提高学习成绩。学会预习，每节课教师都应布置下一节课的预习任务，要求学生在预习中做好笔记，下一节课首先检查预习情况，持之以恒，从而培养他们良好的学习习惯，有效地减少听课的盲目性。学会听课，要求学生既要注意听自己已经弄懂的问题，更要认真听自己不懂的问题。对于注意力差、不专心听讲的学生，要多提问、多启发，培养他们注意的稳定性。

2. 要有爱心，持之以恒，点燃后进生上进的火花

对学生要有爱心。“没有爱，就没有教育”。爱是教育的源泉。教师要热爱自己的事业，热爱自已的学生，要爱得执著，爱得深切，尤其对待后进生。因为，师爱是开启学生心扉的闪光钥匙；师爱更是点燃后进生上进的火花。

教育学生要有耐心。后进生的转化工作，是一项长期的，复杂的工作，并非一次会议，一次谈话，一次家访，一次补课就能解决的。因此，教师不可以用“屡教不改”或“无可救药”等词语来判断这些学生。

3. 要善于发现后进生身上的“闪光点”，给予表扬和肯定

“好孩子是夸出来的”。“要赏识每一位学生”。成年人如此，更何况后进生。教师要经常深入学生，后进生身上也有许多的“闪光点”。因此，教师要善于发现每一个学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。即使一点苗头，不够稳定，也要给予表扬，加倍爱护和扶持，促使发展成为稳定的积极因素。真情的表扬激励，是对学生巨大的鼓舞，能使他们体验到受爱护和尊重、信任和支持的，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。

4. 家庭、学校、社会多方配合，为后进生创设良好的心理环境

家庭、学校、社会相互配合，形成合力，共同加强教育。要全面提高后进生的素质，就必须为后进生创造良好的社会氛围，要引起全社会对后进生的关注与重视，并且净化社会风气，使后进生在一个和谐美好的大环境中成长；在家庭中，要尽力争取家长的配合，使他们逐渐改掉逆反心理，盲目心理，进而在心理上达到平衡。争取社会和家庭教育的密切配合，学校要主动联系社、家庭，建立一个全方位的教育体系，发挥整体效应，让后进生置身于一个平等、热情、和谐的氛围之中。

后进生的教育转化工作，是一项艰苦、细致又复杂的工作，只要我们教师转变观念，耐心呵护，用爱心去浇灌这些“迟开的花朵”，他们将会更绚丽，更灿烂。