在“范画”的追求中,寻找艺术的真谛

【前言】在“范画”的追求中,寻找艺术的真谛由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。欣赏是美术教学中一个重要领域，它可以提高学生的欣赏、审美、判断等能力，可以开阔学生的美学视野，也可以丰富学生的艺术生活，从而帮助学生产生美的向往与追求。如果我们能够利用这一优势，将“欣赏”嵌入“范画”，变成“欣赏类范画”，不仅可以让美术中“美”的价...

摘要：在我们追求美术独有艺术价值的时候，当我们关注学生不同个性的时候，我们也要挖掘和提炼美术世界中的“线条与色彩和谐共生”的永恒规律，也要审视学生群体所表现出来的共有特征，更要理直气壮地拾掇曾经被我们淡忘了的“范画”等内容，让其呈现应有的价值。

关键词：范画 寻找 艺术 真谛

中图分类号：G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）04-0209-01

随着“新课程”理念的普及，也随着学生个性需求的张扬，更随着美术“另类”价值取向的兴起，我们不得不将教学的目光转向学生、聚焦于个性。这是美术发展的进步，更是教学的进步。然而在这进步的同时，我们也要看到：关注个体，不等于放弃全体；关注个性，不等于漠视共性。在我们追求美术独有艺术价值的时候，当我们关注学生不同个性的时候，我们也要挖掘和提炼美术世界中的“线条与色彩和谐共生”的永恒规律，也要审视学生群体所表现出来的共有特征，更要理直气壮地拾掇曾经被我们淡忘了的“范画”等内容，让其呈现应有的价值。本文试从四个方面谈谈“范画”的价值。

1 在“欣赏类”范画的鉴赏中，汲取审美的价值素养

欣赏是美术教学中一个重要领域，它可以提高学生的欣赏、审美、判断等能力，可以开阔学生的美学视野，也可以丰富学生的艺术生活，从而帮助学生产生美的向往与追求。如果我们能够利用这一优势，将“欣赏”嵌入“范画”，变成“欣赏类范画”，不仅可以让美术中“美”的价值涓涓地流淌出来，还可以激发学生对美术的热爱与创作欲望，从而在他们幼小的心灵中生成“美”的认知。

例如，利用《中外民居》、《现代建筑》、《素描》、《色彩》等著名的画作来引领学生欣赏、把玩、品味。这类画作，包含着丰富的题材、表现手法、艺术形象，利用它们可以拓宽学生的视野，普及学生的美术知识，为此，在教学时，笔者就充分发挥它们的教育价值。如：在《民居》的教学中，笔者引导学生从“四合院、竹楼、土楼、日式建筑、欧洲别墅”等建筑中感受不同民族、不同文化背景下的审美追求；在《色彩》中，笔者将“梵高、莫奈、毕加索”等代表作一一呈现，让学生在欣赏这类范画中，感受他们不同的表现手段、不同的艺术形象……这样学生在“欣赏类范画”的鉴赏与享受中，渐次地获得艺术的润养。

2 在“步骤类”范画的呈现中，凸现审美的方式方法

“曲不离口，拳不离手。”任何技艺的获得都离不开“有步骤”的锻炼，美术也是如此。当学生通过聆听、欣赏、熏陶、借鉴、观摩等手段获得“美”的认知后，他们还得学习如何把获得的“美”给表现出来。此时，“步骤类范画”就派上了用场，即通过有步骤的呈现范画，让学生知晓“画”的布局、线条勾勒、色彩搭配等多种手段与方法。为此，在教学中，我们教师就要借助“步骤类范画”，将范画的具体步骤制定好，在讲解时依次呈现，并同步讲解，就会起到事半功倍的效果。

例如，在《写生》《纸版画》《适合纹样》等课型中，呈现范画的具体操作步骤，帮助学生获得绘画的基本方法和规律。在教学时，我们教师可先进行现场演示，让学生生成绘画的基本印象，接着利用事先绘制好的分解步骤范图，让学生在一边聆听教师的讲解，一边进行作画。当然也可以根据“画”的难易程度，进行灵活变通，总之，要通过这些画作的呈现与操作，让学生获得表现“美”的方式方法。

3 在“对比类”范画的研究中，寻找审美的差异特征

对比，是一种非常有效的学习形式。在范画的教学中，我们会经常发现这样一个现象：学生听得很认真，但其所完成的“画作”却不尽人意。为何会出现这样的情形呢？这是因为学生在接受教师的讲解时，运用了自己已知的知识储备将教师所传授的内容进行“并构”，这种“并构”有两面性，一方面有利于学生吸纳新知，一方面又会干扰“新知”的自身完整性。为此，作为教师的我们就要清楚地认识到这一点，在教学时，就要利用对比的手段让学生看出自己的特点与不足，从而帮助自己更好塑造个性和完善不足。

例如《学学构图》一课的教学。“构图”是一个非常难以把握的领域，不仅有比例的问题，还有结构的布局和色调统一等若干问题。为此我们教师在教学时，不仅要展示几种正确的构图范画，还要呈现几种常见的错误构图，从而让学生通过这两类构图范画的相互比较，认识到构图的正确与错误。当学生在进行作画时，我们教师还要随时挑选出学生的优秀构图与不好构图进行比较，让学生更好地改正自己，从而让学生对何“优”何“劣”有一个清晰的认识，帮助学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。

4 在“制作类”范画的操作中，掌握审美的表现形式

随着美术艺术表现形式的多样化，制作类的工艺范画不断涌现在我们的视野，并渐次走进我们的教学世界里。此时我们教师应顺势而为，根据美术艺术的表现规律、制作类工艺范画的特点，合理安排教学内容与教学进度，让学生在制作类范画的操作中，掌握美术艺术的多种表现形式。

例如，《蔬果变变变》、《会滚的玩具》、《我制作的桥》等制作类范画的教学。这些制作类范画是学生喜闻乐见的，为了让学生更好地掌握这类范画的制作，我们教师在教学时，要注意材料的选择与利用，要关注范画的制作要领，要注意学生的年龄特点，要关注不同材料的表现特点；同时在学生操作时，要适时指导，特别要对“材料的组合”、“粘接与固定”给予及时的帮助，让学生能够在根据材料不同性能作出不同的操作方法与步骤，进而获得有效的表现手法。

总之，我们应通过多种渠道，让那些曾经被我们淡忘了的“范画”等内容重现其应有的教育教学价值，让其陪伴学生审美成长。