毅力培养教学数学论文

一、培养学生的优良品质，帮助学生培养毅力

(一)做好充分心理准备，打好“预防针”数学学习是一个长期的过程，在学习过程中需要学生耗费大量的脑细胞来思考分析和解答，这要付出很多时间和精力，数学教师在学习之前要为学生充分讲解，让学生做好心理准备，不至于为以后学习的艰难而打退堂鼓．高中数学比以前的数学学习更加有难度，对学生的要求更严格更高，学生的思维逻辑能力受到了一定的挑战，所以数学教师一定要让学生了解数学与其他学科相比要有一定难度，学生只有拥有恒心和毅力才能取得较为满意的成绩．让学生做好充分的心理准备还可以调动学生的学习积极性，让他们骨子里不服输的性格被激发出来，促进数学教师的教学工作的开展．学生知道数学学习的困难之后，明白在数学学习过程中只有迎难而上，才能斩掉学习中的荆棘，让自己在解决问题的过程中一步步深入学习数学，把一切困难挫折当做前进的阶梯，增强学生的数学学习信心，逐步培养学生的毅力．例如，必修五的不等式不仅仅是初中的一元一方程，增加了一元二次方程、二元一次方程和基本不等式等方面的知识．

(二)树立榜样，帮助学生毅力的自觉培养榜样的力量是无穷的，古今中外多少著名人士走向成功都是因为在心中有一个榜样，他们努力向榜样靠近，自觉培养了自己的毅力，最终取得了巨大的成功．数学教师在教学过程中，可以根据学生的兴趣爱好，向学生讲述各种不同的事迹和人物，用人们耳熟能详的名人坚韧不拔、刻苦努力地追求真理的事迹来鼓励学生，激发学生的毅力，让他们向名人学习，自己在不知不觉中培养了毅力．每一个班级总有几个埋头苦学的学生，他们身上散发的学习毅力甚至让一些老师都动容．数学教师可以将他树立成榜样，号召全班学生向他们学习，与他们多多接触，这样的榜样更能激发学生的毅力．

(三)加强学习目的性学习一个人做什么事情如果没有目的，就不会有做这件事的动力，甚至是敷衍了事，只要是能够蒙混过去就行了．数学的学习是非常乏味枯燥的，拥有着较强的理论性，一些知识在实际生活中应用不是特别的广泛，如果仅仅是凭借学生对数学的兴趣爱好，是不能保障学生会在数学学习上花费一定的时间．所以在数学教学过程中，教师要学生明白自己学习的目标，能够了解自己的学习目的，培养学生学习数学的毅力，让他们可以持续学习．在高中阶段，学生的学习目的大部分是很简单的，是为了高考做好准备，考上一所理想的大学，让自己的前程光明美好．数学教师可以利用这一短期目标，让学生树立更加长远的目标，只有更长远的目标才可以激发他们学习的毅力，让他们的行动毅力更加持久．教师可以在教学过程中有意识地帮助学生树立目标，教育学生要明确自己的学习目标，提高其学习的动力，培养学生的数学学习毅力．

(四)利用学科特色，灵活运用测试和练习数学教师应该充分利用数学这门学科连贯性、趣味性、抽象性、逻辑性等学科特色，充分调动学生的学习兴趣，这样学生就会因为兴趣爱好而努力钻研学习，在其钻研学习的过程中就会慢慢形成自己的毅力．数学教师可以将必修一的《函数与基本初等函数》、必修三的《算法初步》和必修五的《不等式》组合在一起来讲解，让学生对这些知识重点形成一个比较系统的概念，在一步步解决难题的时候，培养了其毅力的形成．数学教师还可以在必修二讲解《立体几何》的时候做几个几何模型，把抽象的空间几何概念变成一个具体的事物，方便学生的理解记忆，更会使学生对这部分知识产生极大的兴趣，学生在解决相关立体几何的题目时，可以形成一个直观的印象，更会在不知不觉中培养了自己的毅力．测试和练习在数学教育中十分常见，它们可以向教师反馈学生的知识掌握状况，自己的讲解方法是否适合学生，促进教师教学方法的改进．更重要的是，测试和练习可以让学生明确自己的学习状况，正确认识到自己在学习中的知识掌握不足，每一次的进步都会让学生欣喜不已，更期待进一步的学习，每一次的退后都会让学生警醒，认识到自己的缺点，促使学生更努力地学习，弥补自己的不足．所以，测试和练习成为了教师培养学生毅力的重要手段，可以督促学生学习，让学生的毅力获得长足的进步．

二、培养良好的学习习惯，提升学习毅力

每一个成功人士在日常生活中都会有着良好的学习习惯，良好的习惯可以使得他们比常人拥有着一些优势．数学教师应该在教学过程中有意识地让学生培养自己良好的学习习惯，并让这个良好习惯可以一直保持下去，让其成为学生学习生活中非常自然的事情．在平常的教学工作中，数学教师要经常向学生讲述学习的目的，对他们进行一次又一次地教育，在学习过程中培养自己的良好学习习惯，不断克服学习中的各种困难．

(一)制定合理的学习计划教师在教学中要帮助学生制定适合他们自己的学习计划，这个计划在针对学生实际情况的基础上，要具有一定的时效性与合理性，让他们可以完整地实施，不会半途而废．有了一个合理的学习计划之后，学生在计划一步步实施的过程中，会对自己的学习情况了若指掌，在合适的时间做合适的事情，可以逐渐培养他们的毅力．这个学习计划不仅仅要配合数学教师的教学进程，还要根据学生自身的学习状况，让学生不会因为计划过于困难而望而却步，可以逐步实施，不会对他们的学习造成一定的困扰，施加不小的压力．

(二)让学生自己努力，收获成功的喜悦学习犹如逆水行舟，不进则退，老师不会因为你一个人而耽误自己的教学进程，改变自己的教学计划，所以一个学生唯一能做到的就是自己不断刻苦努力，顽强拼搏．教师不可能总是盯着你一个学生，不停地督促你学习，只有学生自觉学习，认识到学习的重要性，自己努力达到自己的要求，在这一过程中可以培养学生的毅力．在漫长的人生中，更多的是自我监督和自我督促，如果不是你自己努力，你会产生一种惰性，因为某些原因就放弃自己拼搏的事业．数学教师在教学过程中，不要在学生一遇到数学难题时及时地伸出了自己的援助之手，要让学生在进行一定的思考之后，有了自己的想法，在学生感到进行不下去的时候为其改正其中不合理的地方，并且提供一个思路，这样可以锻炼学生的自我努力，不会对别人形成一种依赖，有利于其毅力的形成．在学生取得了一些成绩后，要及时地表扬，对学生的学习态度进行充分肯定，增强学生自己解决难题的信心，以此来保证学生自己解决难题的延续，进一步培养学生的毅力．

(三)要慢慢培养，切忌急躁“心急吃不了热豆腐”，在培养学生良好的学习习惯时，要逐步进行，层层递进，让学生有一个慢慢适应的过程，不能急躁冒进，想着快速形成，一蹴而就．数学教师如果过于急躁，急于求成，会忽视学生的自身实际情况，出现欲速而不达的状况，不仅仅不利于学生良好学习习惯的培养，还会对学生的正常学习有一定程度的干扰．所以，数学教师在教学过程中，要按照客观规律，一步步进行培养，维持规范的操作，避免“快走一步，原地停十步”这种状况的发生．俗话说得好:“饭要一口口吃”，“一口不可能吃成一个胖子”．毅力的培养也是一样的，数学教师不能急于求成，忽视了客观规律，不顾学生的实际情况，只是按照自己的想法，想当然地制定一系列的计划．这样不利于学生的正常学习，对学生施加原本没有的压力，造成更加严重的心理负担．在讲解必修二的立体几何时，可以从比较简单的正方体开始，等学生适应之后，再依次讲解长方体、圆柱体、球体和锥体等其他立体图形．

三、结论

高中阶段的影响不只是一时的，会伴随学生一生的成长，即使在他们长大成人之后，也会有一定程度的影响，在其人生的最后阶段可能也是一段深刻的记忆．数学作为高中课程的重要组成部分之一，贯穿于学生整个高中学生时代，其重要程度不言而喻．在其教学过程中，数学教师应该注重培养学生的毅力，为学生以后打下坚固的基础．屠格涅夫曾经说过这样一句话:“你想成为幸福的人么?但愿你首先学会吃得起苦．”在学生高中数学的教学过程中，培养学生的毅力，有利课程的进行，对学生和教师都有一定程度的好处．

作者：杨原明单位：西安交通大学苏州附属中学