“三个三”提升班级管理实效

经常会听到一些班主任发牢骚：“现在的学生太不好管了，是软硬不吃，班级管理总是达不到理想的状态，有时候总感觉有点力不从心。”有这种想法的班主任我想原因不在于学生的难管，而应从我们班主任自身来找原因。要管理好班级，应根据实际采取相关措施，笔者经过实践，认为应从下面三个方面来实施班级管理。

一、整合三育――学校教育、家庭教育、社会教育

随着社会与市场经济的进一步发展，无论是社会环境，学校交往或家庭教育，都有一种异化的感觉，都会对学生的思想与行为产生或多或少的影响，而这些影射到班级管理中，都会给班级管理带来很多的阻力。如果我们的班主任只凭自己的热情或在学校教育来影响班级是远远不够的，好多学生在校是一个好学生，但是在家却不是一个好孩子，在社会不是一个好少年，而造成这种现象出现的主要原因就是我们的学校教育与社会教育、家庭教育脱节了，没有形成合力。所以在新的社会背景下，班级管理过程必须结合当今社会与家庭，让学校教育、社会教育与家庭教育相结合，及时制定、调整对孩子的教育方法。

首先，班主任要对全班的每一位学生的情况深入了解，我每接手一个新班，都会先向学生了解个人家庭情况，生活背景及学习、生活经历，而只有我们对学生进行全面了解后我们才能因人而异，管理好班级。例如：08年有一个叫王雪的男生，经常与教师对着干，课堂上也不学习，乱捣蛋，课后经常与学生打架，这时候，当他发生两次这们的事件后，我也没有去批评他，但是又担心家访会增强他的逆反思想，所以，我与他同村的学生交流，并多次以朋友的身份与他交谈，我才知道他的父母亲外出打工，已经多年没回家了，在他心中总是有一个疑问，是不是父母不要他了。通过我与他多次交谈，让他明白父母外出打工的目的就是为了挣钱给他学习，如果自己不好好学习，就对不起自己的父母了，同时，我也打电话给他父母，让他们每周都打一次电话回家，与儿子交流。几次交流后，他的思想转变了，也喜欢学习了。所以说，如果班主任只以学生在校的表现来断定学生的品行那就是错误的，这样的结论会对学生带来伤害的，我们必需通过家庭、学校、社会互相配合才能取得教育的成功。

其次，是经常有针对性的家访或开家长会，家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于每一个学生的家庭情况都不尽相同，所以同一种方法在这个学生身上可以施行，但是放到另外一个学生身上就行不通，这就是因为学生的生活背景不一样，所以，我在平时的家访中，都要让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。当王雪在心理上接纳我之后，我经常到他家去家访，在开家长会的时候，有意突出表扬他，以激发他做一个好孩子的欲望。

再次，让学生走进社会，在社会的大熔炉里强化自己的道德意志，在这里，我们学校与班主任要转变思想，以前，我们不敢让学生走进社会，比如春游，秋游，总是担心学生的安全，而这样不让学生与社会接触，对学生的健全品德形成是没有好处的。所以我们班主任要充分认识到带领学生走进社会，参与社会的一些教育活动，比如清明祭扫，这些活动都是我们教育过程中不可缺少的重要组成部分，通过带领学生走进社会，就会反哺于我们的班级管理，增强班级的凝聚力，

二、突出三主――教师主导、学生主体、活动主线

以往，我们的班级管理过多强调的是教师管理和纪律约束的作用，而这种管理模式是一种强制性的管理，一种高压性的管理，学生所有的行为都不是发自内心来完成的，而一旦这种压力消失了，那么学生的错误行为反弹会更快，所以，在班级建设中，发挥教师的主导，体现学生的主体，以活动为主线的班级管理模式，是我们班级管理的重要策略。

首先，确定教师的主导作用，因为现的小学生还只是一个有待发展或正在发展的主体，他们在生理与心理方面的发展，都还不很成熟，不能够清醒地意识到自己行为会带来什么样的后果。在这里，教师要根据不同的学生加以不同的引导，防止学生的思想或行为误入歧途。

其次，要以学生为主体。学生是构成班级的主要成员，班级管理的出发点和归宿点都应该是学生。当学生的主体地位被确立后，才能让发挥他们的主动性与能动性。所以平时班管理中要相信学生，大胆的让学生去工作。让所有学生都能以班级主人的身份参与班级管理。

三、落实三关――关爱、关心、关怀

现在，好多学生特别是农村的学生，父母都外出打工，那么，关爱学生就显得尤为重要。在他们父母不在身边的时候，我们班主任要帮助学生树立健全、完善的人格。班主任要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，倾听学生意见，接纳他们的感受，分享他们的喜悦。

班主任不仅要关爱学生，还要关心学生，关心他们的生活与学习，让学生感到班主任和全班同学都是最信任的人，是有话最可倾诉的人，在这里，要特别关心在学习、思想上后进的学生，他们往往都很自卑，作为班主任，我们要做到不鄙视后进生，要多关心后进生，多和后进生交流，使后进生愿意接近老师，使其消除疑惧；据个别差异，采取不同的教育措施，

作为教师，应该时时刻刻关怀每一位学生，当学生犯错误的时候，我们一定要冷静处理；没有不犯错误的学生，那么，对待犯错误的学生，我们就要从关怀学生的角度来处理　。不排斥，不包庇。用一颗关怀的心来感化学生，从而强化他们不再犯错误的意思。

班主任工作开展如何势必会影响到学生的学习质量、生活能力、为人处事的原则以及人格的定位和世界观的形成。所以，只要我们能做到文中所述的三个三，那么我们的班级管理一定会得心应手的。