“快题设计”引入基础课程中的优势

在知识经济时代，社会需要更多的应用型优秀人才，这就要求高校提高教学质量，加强教学效果，因此在教学方法及教学内容等方面提出了更高的教学要求。“快题设计”法是一种快速、有效解决学生思维创造及图形表现的一种方式，因此放在基础课程中将使得学生在初入专业学习时就达到培养学生发散性思维能力、快速分析能力及强化手绘表现能力的优势。

引言

《快题设计》一直以来在众多院校作为一门重要的专业课程存在，意在于拓展学生的发散性思维能力、快速分析能力及手绘表现能力，以快速创意、快速表现的形式去表现具有原创性和设想性的设计概念或方案，最常见设置与工业设计及环境设计专业中。

随着社会的发展，在知识经济时代，社会需要更多应用型优秀人才，仅仅通过一门《快题设计》课程达到理想的教学效果已远远不够，因此需要对教学方法及教学内容等方面都做出改革变化。

《快题设计》对艺术设计专业的深远影响

所谓“快题设计“从字面上的意义我们可以理解为，以・陕速创意、・陕速表现的形式去表现具有原创性和设想性的设计概念或方案。通过调研会发现几乎所有的高校都设定有快题设计课程或某课程中把快题设计作为一种教学方法贯穿课程教学。如：在工业设计专业就常把快题设计放人《表现技法》、《产品设计》等课程中，许多的建筑院校或企业单位在招生或求职选拔中都运用快题设计进行重要的考研、求职选拔方式。如：厦门大学研究生入学考试，要求在短短的几个小时内完成个建筑构造，要求从思维设计一草稿一建筑表现；哈尔滨工业大学2010年考研中也通过快题设计进行建筑构造；工业设计工程师，著名的交通工具设计专家Marek Gomula同样强调其快题设计方法，在广西师范大学专题讲座及工作坊中一直强调其快题训练。

数码技术下“快题设计”的意义

在21世纪的今天电脑已经成为了我们习以为常的工具，数码图形技术也已经相当的成熟。各个设计学院相当的重视数码技术的学习，都开展了计算机辅助设计、计算机辅助造型设计等相关课程。

随着计算机辅助设计的广泛应用，其问题也越来越显现。许多在校学生在初期学习了计算机技术后大量减少手绘训练，专注于计算机仿真、直观的表现优势，常常陷入刻画局部细节的困境中，导致设计中无全局观、整体性。

快题设计法主要强调：短时间快速、完整的表现方案。其中重点是需要即能有设计创意又能够有着手绘技法表现，是一种把理性程序和感性方法相融合的新型教学模式，本校的快题设计法主要放在第四、五学期，而计算机课程放置与第一、第二学期，因此当学生接触到快题设计时手绘技法早已生疏，习惯于运用计算机辅助方式完成设计作品，首先使得手绘表现技法欠缺，其二是在思维的培养训练中相对减少，由此导致部分学生早已形成思维惰性。中国有句古话叫：“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。因此在学生入学之初就开始培养学生的学习习惯及方法将能使得学生能够更好的长远发展。

在基础课程中引入“快题设计”的优势

作为基础课程，在高校教学中一直以来都保持着传统方式进行教学，如素描、色彩几十年来几乎仍然只注重写实能力和技能；“三大构成”、“图案设计”等课程也同样受到抑制，学生作业更多在于如何画得工整，对作业的评估偏向强调于学生认真程度。

艺术设计是一门同时需要拥有感性+理性的综合性人才，由此创意思维的培养尤其重要。在各高校的教改中我们会发现各个高校对思维训练尤其重视，有着许多关于创意思维模式的改革研究，但大多都放置于专业课程中，虽然这个时期进行思维强化训练有着实际的意义，但如在教学之初就导入思维的培养相信将会让学生能够更轻松自如的受到影响，改变其传统思维模式，更快的进入设计思维模式中。

如：素描、色彩、图案设计等等基础课程中几乎有着非常重要的一个环节就是对某个特定的主体通过思维转换后形成新的表现形态，而这恰恰有着对手绘的高要求又有着对创新思维的要求，由此在基础课程中就加入快题训练的方法将可大大提高学生的训练强度，达到在基础课程中就解决手绘表现及思维训练两大问题。

结语

基础课程是各个学子在通过高考后进入专业学习中最开始接触的课程，如何能够有效的利用基础课程达到更有效、更理想的教学目的将是教学改革的趋势，因此在现代社会需求的推动下在传统基础课程模式中加入快题设计方法将实实在在对学生手绘及思维能力上形成有效的快速提高，解决教学中的实际问题。

（作者单位：广西师范大学设计学院）

作者简介：韦维，职称：讲师，学位：硕士，所在院校：广西师范大学设计学院。

课题：2016JGBl51

“翻转课堂”理念下艺术设计基础课程教学改革研究――以《二维造型》为例