关于小学语文阅读教学中朗读训练的探究

摘 要：小学语文教育中最重要的一部分就是朗读，它不仅可以提高学生对语文学习的积极性，也有助于提高小学生对课文的理解能力，进而培养学生的表达能力与语言水平。本文从实际教学的角度出发，对朗读在教学中的重要性进行阐述。

关键词：小学语文；阅读教学；朗读训练

小学语文教育的目的就是使学生在教师的正确引导下，对祖国的语言文字进行正确理解及良好应用，发展学生的智力，培养学生的学习能力。目前，小学语文教学过程中仍存在着一些问题，部分教师侧重于学生的写作能力的培养，而对朗读方面的训练较为忽视，这不利于学生对语言的应用，降低了学生的理解能力。

一、朗读教学中应注意的问题

进行朗读时，应注意文章的整体性与变化性。简言之，就是应该在理解的基础上对文章进行朗读，只有这样才能充分发挥朗读的效果。走马观花地朗读，只会打击学生对语文学习的积极性与热情。所以在学生的朗读中，教师起到至关重要的作用，应对学生进行正确的引导。教师在朗读的时候应注意加入自己的情感，注意文章的情感变化，并将其充分表达出来，使学生感觉身临其境。

二、朗读在教学中的应用

1.创设情境，激发兴趣

要使学生在朗读中受益，就应该激发学生对朗读的热情，只有激发学生的积极性，使学生对朗读产生兴趣，才能使学生主动进行朗读学习。在朗读的学习当中，应注意创设情境，使学生融入到情境当中，有感情地朗读，从而对学生产生感染力，使学生热爱朗读。如在文章《凡卡》中，当读到凡卡被老板打、被老板娘打、被伙计捉弄的时候，教师可以加入自己的感情，融入到故事当中，好似讲述着自己所经历的事情，对学生产生感染力。同时，要抓住学生喜欢模仿的特点，对其进行教育，培养学生对朗读的兴趣。

2.反复诵读，感悟语言美

在进行朗读的时候，应在读准字的基础上做到语言的连贯，引导学生对文章进行反复地朗读，加强学生对语言美的理解。在诗词的教学过程中，诗词的开头往往比较难读，而传统的教学方式要求学生死记硬背。反复的朗读，并不是在不理解的基础上进行朗渎，这样无法进入作者营造的意境，也就不会引起质的变化。学生应在理解的基础上反复朗渎，并在朗读的过程中逐渐掌握节奏，演绎抑扬顿挫的和谐韵律。

3.尊重差异，个性发展

（1）首先尊重学生的不同理解和不同感悟，进行个性化教学。由于学生的思想不同，对知识的认识水平也存在一定的差异，所以在文章的理解上也各有不同。这就要求教师在教学的过程当中要重视学生的不同感悟，不要急于否定，要使学生通过个性化的朗读对文章进行理解。

（2）尊重不同选择。由于学生的性格与生活习惯存在一定的不同，所以学生在朗读的过程当中所选择的方式也应有所不同，这就要求在教学的过程当中，教师尊重学生自主选择朗读方式的权利，让学生采取适合自己的方式进行朗读，使其充分发挥自身的想象力与创造力，使学生在朗读的过程当中得到语言能力的发展。

4.教给学生朗读的技巧

（1）准备阶段。首先对文章进行了解，掌握文章所蕴含的情感内容，这也就找到了朗读的关键所在。如《山中访友》这篇文章，作者在文章中表达了自己对自然的热爱以及无限的向往之情，所以在朗读的时候应注意表现出轻松、自然的感觉。文章是表达作者自身情感的一种方式，所以要想提高朗读能力，就应该由教师对学生进行正确引导，让学生对作者在文章当中所蕴含的情感有所了解，这样学生才能在朗读的时候做到运筹帷幄。在对学生进行阅读训练的时候，应注意选择训练点。对文章的朗读并不一定是人人相同的，而应做到根据人的因素、情感因素的不同，找到独特的角度进行教学。如《葡萄沟》这篇文章，要更好地进行朗读，就要抓住关键点，找出哪些句子是文章的亮点，再进行朗读就会方便多了。

（2）指导阶段。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生的学习就是如此。因此，我们要将朗读与思考进行有效结合。在阅读的过程当中，给学生一定的时间，让学生对文章进行思考，学生只有静下心来对文章进行思考，才能对文章进行了解，进而才能有情感地朗读。在学生朗读文章的过程中，他们的思绪随着文章语言的情感跌宕起伏，进而产生喜、怒、哀、乐等情感，为有感情地朗读奠定了基础，也提高了学生对情感的领悟能力。

（3）展示阶段。对小学语文阅读教学中的朗读进行训练，不仅仅是要加强指导，更应该在课余时间积极开展各类朗读活动，以此来加强学生的自信心，促进学生对朗读的热情与积极性，有效地提高学生的朗读水平。

在活动中，对优秀的学生进行奖励，这不仅是对优秀学生的鼓励，也是对其他学生的激励。

朗读虽然只是语文教育中的一部分，但其在小学语文教育中起到的作用相对较大，朗读是帮助学生对语言进行了解的重要手段，是加强学生表达能力与理解能力的主要方法。语文教育是一项长期的系统工作，小学语文知识是语文教育的入门阶段，但也是基础阶段，只有在小学阶段做好教育，才能促进学生未来的发展。