从高分作文反思当前高中作文教学

【摘要】作文是语文高考夺分的关键所在，作文教学对高考至关重要，及时把握高考动向，掌握高考评分标准及高分作文的必备气质，进而反观当前作文教学中存在的问题，可以更加积极有效地开展作文教学，从而达到理想的教学效果。

【关键词】高分作文；作文现状；反思教学

《普通高中语文课程标准》指出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性地发展奠定基础。语文教师应在领会新课标精神的基础上，通过分析高分作文的气质，结合当前作文教学的现实情况，实现高效有序的作文教学。

一、高分作文的气质

什么样文章可以得高分呢？或者说文章具备什么样的气质才能博得阅卷专家的青睐呢？语文素养，无疑是一个重要的衡量指标，也是高考评卷专家重点强调的一个评判标准。一篇好的文章应该思想健康，积极向上，眼光敏锐，逻辑严密，语言娴熟，表达流畅，能准确地传情达意。

就记叙文体而言，高分作文一定是选材典型，立意深刻，有细致入微的细节刻画，独到的观察问题眼光。优秀的记叙文一定要写出真情实感，具备较强的语言驾驭能力，通过精当的细节描写再现人物性情。就议论文体而言，高分文章一定要有明确的观点，严密的论证，深刻的思想。最让阅卷教师头疼的文章就是呆板的三段论。并非此结构完全不可取，关键是看考生能不能活学活用，这个当然也需要考生具备较高的语言驾驭能力。所以，有思想的文章，体现人文关怀，传播正向能量，结构严密，论述透彻，应该是这类文体的高分作文必备的气质特征。

二、作文教学的现状

首先，作文教学系统性不强，作文训练随意性较大。它不像其它理科的题目一样单纯而明确，有着太多的不确定因素，一句话怎么说、怎么写并没有固定的标准，这个材料如何理解也没有特别清晰的界限，所以学生有时完全是为了应付教师的作业。当然训练效果也可想而知。另外写作教学的评价体系很大程度上还处于混沌状态，在一些问题的界定上，没有十分明确的标准。另外，写作教学对教师的要求很高，不是所有语文教师都具备较强的写作教学能力。这方面的投入可能还有不足之处。

其次，学生看书少，获取的信息量太小。无论写什么题目，总有学生能把司马迁、屈原等课文中出现的陈旧材料搬出来，百用不厌。从而使得文章毫无生气可言。像江苏省的材料作文，大多数考生想到的主题是细节决定成败，一点烛光，改变了山洞蝴蝶，由烛光引入细节，本无不妥之处，但引用材料佐证时其狭窄的阅读面就局限了其论证的强度，许多同学把平时那些用过数次且大家都熟知的事例搬了出来，通篇没有一点新意，再加之语言表达没有什么特色，一般会在四类下打分。有的选材不错，但分析问题的角度、深度、准度不够。这些都是平时缺乏阅读经历，信息量太少带来的后果。

第三，相当一部分学生缺乏写作的兴趣。认为写一篇作文远不如解一道数学题效果来的更明显。课外的阅读自然是本着节约时间、不浪费资源的原则，慢慢失去了原本就不多的兴趣。最后的结果便是学生感受不到屈原、陆游的爱国激情，李白、苏轼的壮志豪情，李清照的闺怨之情，曹雪芹的感世伤怀。换句话说语文教学不能用情感去感动学生。学生不能用情趣学习语文，而是高考逼着他们去学，去套，这使得学生对时下语文缺乏一种热烈的责任感，最终导致学生对周围环境的花草树木、阳光雨露视而不见， 对历史文化的思考，对生态平衡的认识 ，对先进人物高尚精神等无法深入。

三、反思作文教学

从教师的角度来讲，作文教学的理想追求应该是：第一，努力提高学生思想认识水平和语言表现能力。第二，写作单独置课，以引起学生的重视。教师可把学校发的写作教程根据学生的具体情况重新合理布置，以突现针对性，时效性。第三，建立科学的写作评价体系。教师定出每次写作训练的主题，并做好评价标准的统筹，明确各类文体的各种规范，做到有规可依，有范可靠。评价起来更公正客观。

从学生的角度来讲，扭转传统意识，多看课外书，关注时事，积累素材。这方面教师要起到一定的示范作用。平时要有意识地引导，及时掌握学科前沿动态，新的好的书目要及时推荐给学生进行针对性阅读，在阅读方向上把好关，让学生学会有序有效地学习借鉴。另外，好的文章要看，有毛病的文章更要读，让它起到一面镜子的作用。教师印发的典型例文要仔细探讨，搞清什么样的文章具备高分气质。除此外还要多写多练，增加写作经验。

另外，师生合作，做到教师有效地教，学生有趣地学。无论记叙文还是议论文，有深刻思想的东西肯定有魅力，精致的语言包装是展示思想的绝佳平台。透过它可以感受到学生良好的文学素养。如有同学是这样写“他夸赞她漂亮”：他呆呆地望着她，眼里闪着一丝不易察觉的激动，手里转着的笔不知何时也停了下来。那一刻，他多么希望自己是那暧昧的夕阳，这样，他就可以吻在她素雅的脸庞；又或者，他可以是那微醺的晚风，这样，他就可以抚摸她柔顺的长发，末了，他竟幽幽侧过身凑到她耳边，像早春三月的燕子般呢喃道：“你真漂亮。”简单的一句夸赞，却写的传神精准。这段话让同学们见识了语言的魅力势不可挡，因此全班同学兴趣大增，有的同学就这一话题一练再练，反复揣摩。

总之，新课程背景下的高考作文教学改革还要根据高考的指向不断地进行调整，语文教师任重道远，需结合当前高考形势和自身存在的问题，全力以赴，为学生的高考作文高分助力导航。

参考文献：

[1]吴非《不跪着教书》，华东师范大学出版社.

[2]于漪《中学作文教学导论 》山东教育出版社.

[3]吴思敬《写作心理能力的培养》北京出版社.

[4]全国中语会青年教师研究中心编《于漪语文教育艺术研究》山东教育出版社.