关于如何提高学生课堂学习积极主动性的几点建议

作者简介： 刘凤（1983.09-），女，广东科技学院，助教，本科，研究方向：会计。

摘 要： 目前高校很多学生受网络和游戏的诱惑，不能准时参加学校的各项教研活动，考试前也是临时抱佛脚，秉着“60分万岁”的心态去学习。故调动学习积极性，让学生积极主动的去学习则是目前需要我们重视的问题。

关键词： 教学；课堂；积极性

近几年来，很多学校采取了一系列强有力的措施来改进教风与学风，开展了“以赛促练”、“双证书捆绑式”、“技能文化节”等一系列活动，也取得了一定的成效，而学生的自制力和学习的自主性则不容乐观。为此，可能需要多方面的深化改革和强化管理的措施。要想把学生被课任教师管制的学习变成主动积极的学习，要学生发自肺腑地要学习，课堂作为学生学习的载体，作为主导者的教师就有义务提高学生学习的积极主动性。作为教师，在课堂上与学生的相处则是学生提高学习积极性的客观原因，我们可以从以下几个方面入手：

一、把课堂打造成学生学习的游戏乐园。

学生大多数的学习时间都是在课堂，使课堂充满活力与趣味性，提高教学效率，则是我们课任教师应该重视的一个问题。这个时期的他们刚脱离了高考的束缚、家长的管制，终于到了可以自我做主的阶段，在学习方面的自控能力就相对较差。而此时利用一些他们感兴趣的案例，把学生从一个观赏者转换为表演者、参与者，从而提高学生的成就感。把学生从游戏、手机中吸引过来，使学生能在课堂上感受到比游戏、手机更有意思的课堂学习氛围，才是我们的目的。

网络上一段复旦大学陈果教授的视频非常火，她用爱情的方法来讲述思想内容里的“农村包围城市”这个知识点，那么学生对于这个知识点的理解和兴趣是不言而喻的。

二、认识班上每一位学生，让学生也认识自己

记住一个人的名字，也是社交礼仪上的一项基本礼貌，与学生相处之道的前提则是认识他们，这也是对学生的尊重，而对于学生来说，老师能够记住他们，他们内心是非常受用的。我们大多数老师由于任教班级较多，对于自己班上的学生可能多数都不认识。一学期结束，学生根本不知道自己的课任教师的名字，而课任教师也只是认识班上那几位同学。我们试想学生在一学期的学习结束后根本不认识你，不觉得这是自己这一学期上课的失败吗？同时认识每位学生对课任教师考勤点名也是非常有利的条件，无需你再一个一个学生的去叫名字，不能因为点名占用了不少上课时间，只需要一眼看过去便知道哪些同学没到课。所以认识所任班级的每位学生和让学生认识自已是必然的。

三、“爱”上学生，让学生也“爱”上课任教师。

我们都曾经以学生的身份学习了十几年，应当是充分了解学生的心理的，如果学生本身对于课任老师是有抵触心理的，那学生怎么能对此门课程感兴趣，还谈什么教书育人呢？本身学生都已经把你排除在外了，哪来的积极主动的学习。那么使学生“爱”上课任教师，喜欢上他的课，则是提高学生学习积极主动性的可行方法。教师工作不仅是教书，而且要育人，课任教师应该本着心中有爱的方式公平的对待每位学生，爱上自己的每位学生，让学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性将会得到激发。我们的课任课老师则要用自己的专业技能、智慧和人格魅力去影响班上的每位学生，使他们爱上课堂，“爱”上老师，从而爱上学习。

四、大声表扬、悄悄批评。

军气需要鼓舞，好学生也是需要表扬的，不要吝啬你的表扬，做学生思想工作应以表扬和鼓励为主。相信我们每一个人都是希望得到别人肯定的，而学生更是。他们非常希望能够得到自己课任教师的肯定，课任教师可以以表扬促进学生学习的积极主动性。而批评则相反，俗话说：“关起门来打孩子”，也就是家长在教育孩子的时候不能在众人面前，以免伤及孩子的自尊心，而作为课任教师，也应该把他们当作自己的孩子。学生在班级同学面前非常重视“面子”，而我们就是要保护好学生的这种“面子”，那么我们批评自己的学生也同样要悄悄批评、私下教育，以免造成学生“破罐子破摔”的现象。

五、适当的肢体语言吸引学生，讲课时多走动。

一个人的演讲精不精彩，不单单是言语的精彩，还需要适当的肢体语言来吸引观众。同样，在课堂上，老师不能只是一味的站在讲台上讲自己的教案，要知道下面坐的是一群青春盎然的学生，要吸引他们的注意力，必然要有一个相当精彩的演讲。如果在讲课的过程中能够适当地运用肢体语言，再加上适时的到学生中间走动走动，使那些没有集中注意力的学生意识到：“如果我不集中精力，老师会到走到我的身边来”。因此我们要充分调动学生的多种感官，使学生能够把注意力集中在你身上，逃离手机游戏，网络小说的吸引。

六、根据学生表现及课堂情况适当调整教案

我们都知道“因材施教”，教案也一样，我们可能一门课会任好 几个班级的课程，但每个班级的同学都不同，他们的课堂表现也不同。可能有些老师会发现，同样的教案，在不同班级上课，会讲出不同的效果，那么就是因为学生在课堂的表现不同所致。所以我们要根据班级情况的不同，适当调整教案，我们不能因为自己的教案已备好，就一味的按教案进行讲解。当然如果有些班级在上课时对某项问题表现出极大的兴趣，我们可以放大问题，着重于这学生有兴趣的问题进行讲解，以求达到良好的教学效果，当然这就要求我们课任教师的业务水平必须扎实。

七、可实行连带监督责任制

“人之初，性本善”，作为学生，如果因自己的小错误而使别人受到惩罚，他们会觉得无地自容。可以在上课之前与全班同学约定，让班上每个学生都有监督责任，监督不力则需要配合违纪同学做些小惩罚。比如上课睡觉问题，如果同桌睡觉，你亦要接受监督不力的惩罚。在下课时间可以让违纪学生表演些轻松小节目以增进师生之间的情感交流，以发现和激发学生其他方面的潜能。这样的惩罚只是告诫学生，班上每一个人都有义务管理好自己的班级，使学生意思到监督同学也是自己应当做的一份责任，也让学生形成一种责任意识，为能更好的进入社会打好基础。

八、用发展的眼光对待自己的学生。

我们都学过“吕下阿蒙”的故事，吕蒙能够让人三日不见，刮目相看，那么更要求我们课任教师要而用发展的眼光看待自己的学生。四川大学校长谢和平先生还曾以打趣的方式告诫他们的老师：“我们要关注那些成绩好的学生，但我们更要关注那些成绩不好的学生，开玩笑的说，因为现在在学校成绩好的学生，今后可能成为院士，成绩中流的学生，以后可能成为我们同事，成绩不好的学生，以后可能成为我们的董事。每个人都是人才，都不能忽视，我们就应该把他们当宝贝”。相应的，不能因为此阶段某个学生的学习成绩差，我们就弃之不理，或觉得这个学生已经无可救药，干脆不管，只对班上爱学习的少数学生关心，而我们作为他们的课任教师，更应该好好对待班上每位学生，了解他们的心理特征，每个学生都能够因材施教，因个性而对待，形成一种良好的师生关系氛围，让学生觉得自己是有用之才，以此增加他们的学习兴趣。 （作者单位：广东科技学院）

参考文献：

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