新形势下体育专业健美操的教学现状及对策

（徐州机电高级技工学校 江苏・徐州 221000）

中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 随着教学改革工作的推进，对学生的综合素质提出了更高的要求。全国技校纷纷开设了选项课与选修课。如今健美操不再仅仅是教学内容的重要组成部分，还是学生十分喜欢的运动项目。本文主要采用文献资料法，调查、分析了体育专业健美操的教学现状及存在的问题，相应地提出了健美操教学的现状。

关键词 体育专业 健美操 现状 对策

健美操是一种新颖、健康的锻炼方式，具有健身美体、休闲娱乐、心理调整、表演竞赛等功能。《体育新课程标准》明确提出：要以“健康第一，培养终身体育意识，以学生发展为中心，关注个性发展”为基本理念。从新课程理念来看，这其实是素质教育在体育教学领域的延伸与发展。在健美操逐渐成为一项时尚运动的今天，学校承担着增进学生体质、完善品格的重任。也因为良好的健身效果，健美操被广大的女生所喜爱。随着越来越多的人参与到健美操活动中，对健美操的教学质量提出新的要求。然而，就目前健美操的教学现状来看，并不容乐观。因此，分析健美操教学现状，探究其教学对策，推动健美操教学事业的发展是一项十分迫切的任务。

一、健美操教学现状

（一）“应试教育”的束缚

虽然推行了素质教育，但是应试教育并没有因此有所缓和。健美操教学深受“应试教育”的束缚，出现了重竞技、轻理论，重课内、轻课外等现象。许多学生在修完健美操课程之后，只是学会了几套操而已，对社会所需要的健身知识并不了解。据调查，近几年内的毕业生能力十分一般，根本无法胜任学校体育教学工作。现阶段学生对健美操的学习再满足于单纯技术动作的学习，他们希望通过专业的健美操课程学习到更多的知识，掌握健美操的运动能力。可见，教师的教学能力，已经无法满足学生的需求。

（二）教学内容、方法呆板

长期以来我国健美操教学一直按照《全国健美操大众锻炼标准》（以下简称《标准》）来进行。出现了教学内容不新颖、动作重复等情况。80%的教师与学生都一致认为《标准》的节奏性不强，动作单一，无法调动练习者的积极性。久而久之，学生会产生厌学的心理。由于健美操教学具有集体性与连续性，教师的教学形式主要以示范、学生跟着作为主。长期下来，学生疲于听解，看示范，个性收到了压抑。再加上健美操教材陈旧，跟不上健美教学的发展，教学效果也无法得到有效的提高。

（三）学生的课余锻炼积极性不高

课余健美操锻炼是对课堂教学的进一步延伸与强化。健美操的学习者大部分为女生，而女生自觉锻炼的积极性不高。如果学校在学生的健美操课余锻炼方面不作要求，那么健美操的课余锻炼就难以开展。学生积极性不高的原因在于学习负担沉重，没有教师的指导。而要想发挥健美操的功能，仅仅依靠每周非常有限的健美操课是难以实现的。这就在一定程度上制约了健美操的教学质量。

二、健美操教学对策

（一）坚持以学生为本的教育理念

在健美操教学中，教师应该摆脱应试教育的束缚，坚持以学生为本的教学指导思想。同时，要了解学生的身心发展与心理发展特点，尊重学生的个体差异，制定相应的教学计划，满足不同层次学生的需求。在设置健美操的时候，应该从学生的兴趣出发，设计课程知识结构。只有这样才能调动学生的积极性，使之愿学、想学、主动学。教师也要不断丰富自身的专业知识、提高自身的专业技能，促进健美操教学的可持续发展。

（二）创新教学方法

随着科技的迅速发展，教育事业受益颇深。在健美教学中，倘若以现代多媒体手段辅助教学，可以让学生了解健美操的最新发展趋势。还可以直观、生动、形象地传达教学内容，激发学生的兴趣，使学生充分理解与感知健美操。此外，及时了解健美教学的最新发展特点，及时更新教学内容。比如时下流行的拉丁舞、街舞、瑜伽等，这些都是学生渴望了解的知识。把这些内容贯穿其中，可以充分调动学生的学习主动性，促使学生在快乐的学习中获得健美操的知识。

（三）加强学生对健美操的认识

健美操教学是一个复杂的过程，教师必须做好宣传，营造良好的学习氛围，让学生爱上健美操。在健美操的备课教学中，教师要多下功夫，采取新颖的教学方式。针对男生对健美操积极性不高的情况，结合男生的兴趣，可以增加搏击、健身舞、俯卧撑等教学内容。这就加强了学生尤其是男生对健美操的认识，吸引更多的男生加入到健美操的学习中去。同时，也可以通过开展健美操比赛的方式，激发学生的积极性与创造性。当然，教师自身也要不断更新教学理念，丰富教学知识。学校也为教师创造在职培训的机会，提高教师的专业素质，使之与健美操协调发展。

总之，健美操作为一项多功能的运动，在学校已有一定的发展历程，并赢得广大学生的喜爱，被广大的学生所接受。教师仍要积极改进教学方法，采用多种教学手段，来促进健美操教学的发展。相信经过学校、教师以及学生的共同努力，健美操在学校的发展前景会越来越广阔！

参考文献：

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