浅议实验教学在初中生物课堂中的作用

【摘要】生物与人们的生活有着密切的联系，它也是一门操作性很强的实验性学科，初中生物的开设目的在于提高学生的生物科学素养，也能提高学生的动手能力。在新课改下，初中生物实验课也备受关注，初中学校应广泛地开展生物的实验教学，并开拓多样化的教学思路，从而提高生物课堂的效率。

【关键词】实验教学初中生物作用

生物实验是生物科学领域的一个重要内容，也是促使生物科学不断发展的中坚力量。在义务教育阶段，小学生由于年龄特征而没有开设生物课，但是随着知识与阅历的增加，中学生开始逐渐地接触生物课程，但由于这门课程的复杂性及科学性，使中学生觉得有些难以理解。生物学实验作为一种认识生命运动的手段，在生物学中发挥着巨大的作用。因此，教师要对学生进行适当的指导，通过趣味性的实验激发学生的参与热情，提高生物课堂效率，培养学生的动手能力和认知能力。

一，初中生物实验的现状分析

我国教育部要求初中生物教学需进行实验操作能力的培养，但就目前而言，实施效果是不理想的，主要有以下一些不足：

1，教师的观念落后，不能很好地认识生物实验的功能

新课改使初中生物的内容在不断地更新，而传统观念又影响着教师，许多教师对实验教学没有形成一个全面的认识，观念制约着行为，导致生物实验课滞后发展，使学生也认为生物实验并不重要。在一些落后的乡镇中学，实验器材短缺，在实验课上，只能教师本人演示，大部分学生没有动手操作的机会，使得学生对生物学科产生厌烦情绪。而在一些学校，为了保护实验器材延长使用寿命，很少安排学生去上实验课，只要求学生记住实验结果，无法对实验现象有一个深刻的认识。因此，教师的观念需跟上时展的步伐，观念更新才能使学生的知识得到更新。

2，实验过程未引起重视，只注重结果

传统的实验教学中大多是验证性的，学生在操作过程中，方法不管是否得当，最终结果是相同的就可。指导老师也只注重实验结果，而全然忽视了实验的整个过程，这样的实验活动会使得学生依照书本固定死板地进行操作，在无任何新奇的发现下，就得到了结果。这样的实验只是表面工作，没有从实验中去质疑，也就无法掌握生物知识。

二，对初中生物实验教学的几点建议

针对目前实验教学中的不足，生物教师要改善生物实验方法，培养学生的兴趣和动手操作的能力。下面针对这些现状，相应地提出一些建议：

1，培养学生做实验的兴趣，提高动手能力

教师要突破传统的教育观念，把学生放在主体地位，使学生能亲身实践。此外，初中生物实验形式很多，有演示性的、观察性和创作性的实验，教师在课堂应逐渐由演示性实验向探究式实验转换，提高实验的深度。在安排实验时，尽可能地安排探究式实验，实验结果是未知的，老师只需稍加引导，让学生自己去发现。在学完《种子的萌发》这一节后，教师布置学生可以买点种子，种在花盆里，如绿豆、白菜等农作物，让学生记住种子的生长变化与过程，这不仅可以提高学生的观察能力和动手能力，也使他们更加热爱生物科学。

2，教师要改变观念，重视生物实验教学

对于教学目的而言，大部分教师是为了应付考试，这种观念要彻底改变，学习生物实验是提高教学质量和课堂效率的重要手段，生物实验课是生物课程的重要组成部分，少了它，生物教学将会变得难以理解。因此，要提高认识，要通过实验教学生灵活运用生物知识，还要让学生认识到生物实验的重要性，做实验时为了获取知识，发现生命规律，而不单纯是玩。

总之，生物是一门以实验操作为基础的课程，生物教师要合理利用实验来检测所学知识，并以实验“搭桥”，着眼于“做”，提高学生的操作能力，培养学生的探究能力、创新思维以及综合运用能力，发挥初中生物实验课的真正作用。

参考文献

[1]李彩荟. 浅析初中生物课堂教学思路的创新与实践[J]. 才智，2012，04：89.

[2]纪玉嫦. 浅谈初中生物课堂有效教学途径[J]. 学周刊，2012，07：130-131.

[3]钟南京. 注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J]. 新课程（中学），2013，11：175.

[4]刘惠丽. 初中生物科学探究活动浅析[J]. 新课程导学，2013，02：58