新课程下中小学英语教学衔接的最佳策略

摘要:在当前教育形式下,中学英语教学必须与小学英语教学实现良好的衔接,才能切实有效地帮助学生全面提高学习效率。教学衔接工作不得当则会严重扼杀学生的学习兴趣。因此,为了全面提高学生学习效率,必须做好中小学英语教学的衔接工作。本文主要从以下几个方面陈述:遵循英语衔接教学的基本原则,即循序渐进以及连贯性原则;把握好中小学英语教学衔接的切入点,主要包含教学任务和内容、学习习惯以及基本技能三方面;解决衔接问题的最佳策略,主要从激发兴趣、研究教法、培养情感、转变理念和教学策略几方面阐述观点。

关键词:教学衔接 方法 习惯 技能 最佳策略

伴随新课程标准的颁布以及教学改革的全面实施,初中英语教学不再是英语教学的初起点,它立足于小学英语教学之上,继续传授给学生英语知识,培养学生的学习能力。在小学阶段,学生已经积累了一定的英语知识,他们初步掌握了一些简单交际用语、基本句型。进入中学之后,英语学习难度一下子加大了许多。因此,中学英语教师一定要把握好中小学英语教学的衔接点,这是做好初中英语教学工作的关键一环。两年多以来,我对小学和中学各年级英语教学进行了深入的研究探讨,结合近年来使用冀教版英语教材的教学实践,我谈谈自己对中小学英语教学衔接的一些见解。

一、遵循英语衔接教学的基本原则

1.循序渐进原则。在英语教学中,教师应依据学生的学习进度和学习能力分层次、分步骤地增加学习内容,加深学习难度,调整教学方法,从而充分调动起学生学习的积极性,激发学生主动学习的欲望,达到提高教学效率的目的。如在学习英语中可数名词变成相应的复数形式时,我们不能要求学生短时间内把所有的变化规则都学会,而是从最简单的入手展开教学,先让他们通过观察、思考总结出:多数名词在词尾直接加上s;但是以s,x,sh,ch结尾的单词要加上es。经过充分练习,学生能正确理解运用之后,再把另外几种比较复杂的变化规则介绍给他们。按教学内容逐步增加难度,能帮助学生学会思考,有效提高自学能力,是贯彻循序渐进衔接原则的重要环节。

2.连贯性原则。在英语教学中,教师要关注知识的连贯性。在设计每节课的教学程序之前,要把握好课与课之间、单元与单元之间的关系,还要对某一课文的上下文之间的连贯关系进行必要的处理。对刚进入中学的学生组织系统性复习,可以全面了解学生的学习水平和基本能力,把握学生的口语表达能力和英语交际的能力,据此调整今后的教学计划,这样就能更加准确地把握初中英语教学中的详略和难易。

二、把握好中小学英语教学衔接的切入点

在小学,英语教师主要通过听说训练,教给学生一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识。中学英语教学重点在于培养学生的自学能力和运用能力。这是从语言学习的积累阶段向运用阶段转换的一个过程。中学英语教学要以听说领先,读写跟上,正确运用为基本要求。英语新课程标准强调培养学生的综合语言运用能力,具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略五个方面。这就要求英语教师在教学任务与教学内容方面解决好中小学英语教学之间的衔接问题。

1.大胆开口,敢于实践。我们学习英语的最终目的是能够正确流利地用英语进行交流。所以学好英语不能停留在研究理论上,而是通过反复的训练和实践达到学以致用的程度。因此,教师应该鼓励学生大胆开口讲英语,不能害怕出错误。初一的学生正处在一个活泼可爱、勇气可嘉的年龄段,在教师的鼓励和帮助下,他们能够多听、多说英语就一定能提高英语水平。

2.拼读词汇,学习方法。英语教学从开始阶段就应有意识地培养学生自己拼读的能力,这对于日后学量单词非常有帮助。在最初的词汇教学中,教师结合字母教学,引导学生逐步去理解字母、音标及音节的含义,教给学生去体会字母在单词中的发音,就能渐渐树立起音与形之间的关系。在教学字母i在重读开音节中发 /ai/ 的音时,我让学生试着列举出已经学过的单词:like, fine, bicycle, kite, nice等等,然后我又补充了一些学生没有学过的单词:ice, right, white, size, 让学生根据刚刚学过的发音规则读出这些单词,在教师的鼓励下,学生进一步增加了学好英语的信心。

3.拓展词汇,运用语法。初一的英语教材中,语法知识已经占相当大的比重。因此,课堂教学中要循序渐进地给学生讲解相关的语法知识。在课堂上,教师要为学生创造机会,让他们在一定的语言情景中熟练运用相关的语法知识。新教材在编排上呈现螺旋式上升的形式,教师教学语法知识要做到“常温故、常学新”,经常复习巩固重点语法知识,但不可能一步到位,而是循序渐进地使学生从初步接触到熟练运用,争取做到融会贯通。

三、解决衔接问题的最佳策略

1.继续激发兴趣,保持良好状态。小学英语教学与中学英语教学最大的不相同之处就是教育对象和教学目的的不同。小学英语教学的对象是天真烂漫的儿童,他们对英语的兴趣直接决定了他们是否能够学好英语。只要有兴趣,他们会不遗余力地去学习、了解、使用英语;丧失了兴趣,英语课堂对他们来说就是熬时间。我们面对的是刚刚步入中学的初一学生,教师要想尽办法继续维持学生对于英语的兴趣,设计多种多样丰富多彩的活动,使课堂教学变得活泼生动、妙趣横生。这样,学生才能够乐此不疲地投入到英语学习中去。

2.深入研究教法,高度驾驭课堂。课堂教学是学生学习的主要阵地,教师采用合理高效的教学方法势必提高学生的学习效率。依据初中生的年龄特点和学习能力,我们要深入研究教法,精心设计教程,有效驾驭课堂,争取让学生最大限度地发挥主体作用,在轻松、自由的氛围中牢固掌握知识,准确使用语言。

3.培养师生情感,衔接两个阶段。对于初入中学的孩子们来讲,喜欢老师就会好好学习这一科,不喜欢老师可能就对这一学科失去兴趣。因此,建立和培养良好的师生情感是不可或缺的。英语教师要努力为学生营造宽松、和谐的班级氛围,教学中讲求方式方法,课内外亲近学生,赢得学生的信任和敬佩,让学生的学习兴趣高涨,学习能力陡增。

4.转变教学理念,广开教学思路。在飞速发展的21世纪,中国教育改革翻开了新篇章。教育改革与新课程理念是新课程实施的关键问题。作为教师,转变传统落后的教育观念势在必行。观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。英语教师不仅要接受新的教育理念,还要深入领悟,并把它应用于英语教学实践中。另外,教学中要遵循“学中用,用中学”的原则,要让学生通过多种语言活动与实践,达到学习语言和掌握语言的目的。

总之,要做好中小学英语的衔接工作,课堂活动必须 以学生为中心,充分发挥他们的主体地位,教学设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求,要能真正有效提高学生的学习效率。

(责编 潘冰)