我不哭,但我也想老师抱一抱

冬冬自小性格开朗、语言表达能力强；基本能独立进餐。大小便能自理；喜欢别人夸他棒，是个自尊心很强、自信心很高的小小男子汉。冬冬刚入园时表现真得很棒!――第一天回园，别的小朋友哭着抱住爸妈的脖子不放、缠着老师带她去找妈妈、不肯吃东西、趁老师不注意就往外跑等，但冬冬不但不哭，有时候还哄其他小朋友别哭、独自玩耍……。冬冬爸妈观察了两三天后，觉得很放心，孩子顺利地度过了入园焦虑期。在开学的前两周。冬冬每天都开心得不想回家，老师也表扬冬冬很棒!正在大家都为冬冬的出色表现而高兴时，冬冬出现了异常的情况：第三周开始，冬冬每天快到教室门口时便会缠着爸爸妈妈，并不停地哭着说：“我不去教室，我不和老师玩，我要妈妈抱”。大家都觉得很奇怪：冬冬怎么在短期内会发生那么大的变化呢?家长甚至还产生了怀疑：难道老师批评了他?或是他与小朋友发生了矛盾?

为此我与冬冬进行了简单的对话：

“冬冬，请你告诉张老师，你喜欢幼儿园吗?”

“我很喜欢幼儿园!”

“听说冬冬在幼儿园可棒了!快来让张老师抱抱好吗?”

“好!张老师，我最喜欢你!”

在冬冬高兴地让我拥抱的时候，我找到了问题的答案：像冬冬这样年纪小的孩子，初次离开父母来到一个完全陌生的环境，不免会产生分离焦虑，但在家长的积极引导下，孩子很要强，为了满足自己的自尊心，初期表现很好，可孩子的触觉神经很敏感，观察能力很强，他发现：凡是来到幼儿园哭闹的孩子，老师们都争着去抱，争着去哄，有时还奖励小汽车、小玩具、糖果等，甚至还带他们到外面去“玩”。在孩子看来，这是老师对那些哭的孩子的偏爱，他们错误地认为：哭了，老师就会疼，就会抱，就会的得到的老师额外的疼爱，那样的孩子才乖。而妈妈在入园前说的“要做个乖孩子，那样老师最疼，最喜欢抱”的语言却成了骗人的谎言。

听了我的分析后，冬冬的妈妈与老师进行了交流，老师也在冬冬来园或是表现好是适时地给与他一个拥抱，冬冬每天都开开心心地上幼儿园了!

教育感言：

作为幼儿园的教师，我们需用心去揣摩幼儿的心理，不哭的孩子也要细心关注!不能因为孩子表现好就忽略了他，对每个孩子我们都要常常给他们一个热烈的拥抱，把我们的爱传递给孩子们，这样孩子们才会做得更好!