立足三个方面,提高幼儿语言能力

在幼儿阶段，语言教学的主要任务是帮助幼儿纠正发音，达到不唆、不重复、不读错的准确效果，并能够应用在生活中，能够与人正常地交流和谈话。这个任务看起来非常简单，但实际上操作起来却是非常困难的，幼教工作者一定要加以重视。如何培养幼儿的语言表达能力？这是一个老生常谈的话题。笔者认为可以从生活细节入手，联系幼儿的实际生活，结合幼儿的天赋个性，创设有效的语言表达活动，立足以上三个方面，实现对幼儿语言能力的提升。笔者现结合自己的教学实践，谈谈对这一问题的看法和思考。

一、生活中寻找养料培养语言能力

生活是最好的老师，也是激发幼儿学习语言兴趣的最根本所在。不管学习任何学科知识，只要和生活实际结合起来，就能够让幼儿在激发兴趣的同时，对事物充满探索的欲望，由此带领幼儿根据生活中熟悉的人、事、物来进行语言表达。在日常生活中，很多幼儿都喜欢通过近距离的观察，提出一些好奇的问题，这时候正是进行有效表达的最佳时机。教师要紧紧抓住这个机会，将生活当中熟悉的场景设置在课堂当中，借助非常生动有趣的活动设计，让幼儿自主、自发地开口说话。

有很多幼儿都喜欢观察天空，观察飞鸟，也喜欢到野外去，雨后的蚯蚓、田野里的昆x等，都是非常好的语言表达素材。当面对这些的时候，幼儿就会问一些稀奇古怪的问题：为什么鸟儿在天上飞？为什么蚯蚓没有脚？为什么昆虫的样子长得都不一样？针对这些问题，教师就可以让幼儿随心所欲地发表自己的想法。不管对错，只要有问题就可以提出来，有想要说的话就进行表达，这就是非常好的一个表达契机。再如，在季节变换的时候，教师可以紧紧抓住这个机会，引导幼儿观察秋天的落叶，观察春天新发出来的树芽，观察冬天纷纷扬扬的雪花，这些都能够帮助幼儿进行观察。教师还要进行引导，让幼儿说出秋天的样子，仔细描述落叶的样子，说出雪花有什么样的形状。有的幼儿认为落叶是红红的、黄黄的，就像被揉皱了的娃娃。这样的表达非常形象生动，提高了幼儿的语言表达能力。

以上环节，教师借助生活当中熟悉的场景，带领幼儿进行自主表达，激发幼儿想要说话的欲望，从而使得语言教学水到渠成。

二、运用讨论的方式加强语言积累

在现代教学语境当中，讨论是一个最好的交流沟通的方式，这样幼儿能够发挥自主作用，根据自己的个人喜好来进行交流。因此在幼儿园教学中，教师一定要设置有效的课堂学习情境，给幼儿提供充分参与的机会，让幼儿在其中参与讨论，促进合作。这样做的目的是为了帮助幼儿积累语言素材，丰富幼儿的词汇积累，训练幼儿的逻辑表达能力。

比如，在大班教学的时候，很多幼儿已经开始关注社会的一些新闻，还有了自己的一些小小的想法，有的想法可能是从大人那里听来的，有的想法只是自己小小的脑袋里想出来的，这就需要幼儿各自提出自己的想法来进行讨论。为此，我组织这样的活动，让幼儿讨论“一只小狗被抛在马路边，该怎么办？” 这样一个话题。有的幼儿提出，可以在电视上做一个广告，让主人来认领这只小狗；有的幼儿提出，可以暂时将小狗保护起来，放在一个有吃有住的地方，然后再联系主人；也有一些幼儿提出，可以让小狗到幼儿园来，大家一起关心它，给它吃的。这样一个话题引起了幼儿的兴趣，激发出大家讨论的热情，一方面是因为每一个幼儿都非常熟悉小狗，另外一方面，幼儿都有对小狗的怜悯心和同情心。

以上环节，教师借助讨论的活动方式，让幼儿针对一个共同的话题进行讨论和交流，说出己的看法，而不是一味地将答案强加给幼儿，大大提升了幼儿自主表达的兴趣，对幼儿语言能力的发展具有深远的促进作用。

三、创设有效的活动模式加强语言运用

在幼儿教学中，能够让幼儿积极参与学习，其中最有效的方法就是创设生动有趣的教学活动。这些活动包括编故事、舞蹈表演、分角色朗读等。通过有效的活动设计，幼儿的语言表达能力也会获得飞速的提升和进步。

比如，在教学幼儿创编舞蹈情景剧《黑奴》时，为了让幼儿对情景剧当中黑奴的动作和表情有更深刻的理解，可以播放一些动画片，让幼儿体验人物的心理感受，增强对人物角色的把握，从而理解一些词语的特定含义。再如，在观看《猫和老鼠》这个动画片的时候，生动活泼的画面，立体卡通的人物角色，引起了每一个幼儿的兴趣，当我追问幼儿：“怎么样才叫气喘吁吁？什么叫做恐惧？追是什么样子的？逃跑又是什么样子的呢？”在观察和体会当中，幼儿就对这些词语有了深刻的理解，在进行语言表达的时候，他们也会自然而然地使用到这些词语，如在进行追老狼的游戏活动中，有的幼儿就学会了使用气喘吁吁这个词语。

以上环节，教师借助有趣的数学活动，让幼儿参与其中，体验和把握特定情境当中的人物角色，引导幼儿进行观察比对，根据创设的特定情境教会幼儿进行语言运用，从而实现语言能力的提升。

总之，对于幼儿来说，语言能力的提升需要一个长期的过程，教师要加强引导，同时还要将词语和教学内容有机结合起来，从而培养幼儿对语言的敏感性和整合性，借此提高幼儿的语言能力。