谈教师如何引导高中生建立正确的英语阅读模式

【摘 要】一个正确的阅读模式可以让学生轻松地进行英语阅读，高中教师应该正确引导学生进行阅读，让高中生认识到英语阅读的重要性，激发学生对英语阅读的兴趣，选择适合学生学习和阅读的材料，提高学生的词汇积累量，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读技巧。

【关键词】高中英语；阅读；兴趣；阅读能力

随着新课改的实施，如今高中的英语阅读已经不知不觉进入了一种全新化的模式，学生不仅要具备英语阅读的基本能力，而且要学会快速并且理解性地进行阅读，从而吸收英语文章里有用的知识。而如今的许多高中生，却依然不知道该如何去阅读，一味刻板地按照老师规定的要求进行学习，没有一点积极主动性。本末倒置建立一种错误的阅读模式，从而使英语阅读能力始终不能得到提高。因此让学生自行建立起一种正确积极的阅读模式至关重要，而如何引导学生去建立一种正确有效的阅读模式，成为了教师们必须关注的问题。

一、让学生深刻地意识到英语阅读的重要性

首先，在进行英语教学的过程中，让学生正确认识到英语阅读的重要性至关重要。只有让学生深刻地认识到阅读在英语学习中的重要地位，才能走出引导学生进行阅读的第一步。《普通高中英语教学大纲》明确规定，“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得运用英语的能力”，而要吸收这么多的语言材料，毋庸置疑，要通过阅读来实现。同时，英语阅读在高考试卷上也占有及其重要的分量，高考试卷中，不管是完型填空和快速阅读，都是长段长段的文章，这无疑需要学生具备一定的阅读能力。阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用，阅读量的多少很大程度上决定了学生的英语水平。因此，想要给予学生正确的引导，必须让学生明白英语阅读在英语学习中的重要性。

二、让学生在阅读中找寻乐趣，在兴趣中享受阅读

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们常说：“兴趣是最好的老师。”学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，没有兴趣，学起来便没有目标和期望。因此，在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体，自觉自愿地去接受新的知识和文化。同时，新课标也重在把激发和培养学生学习英语的兴趣列为基础教育的一项主要任务。教师在教学过程中，应当作为一个好的引导者，诱导学生的兴趣，指导正确的学习方法，让学生彻底摆脱“英语阅读只是为了应付考试的工具”的错误观念，真正让学生积极主动地去阅读，自觉接受阅读，并且爱上阅读，同时自发地创造适合自己阅读的条件，要带着兴趣阅读，这样，阅读的效果才会好，进而在不断地自我积极阅读中更多地去提升对阅读的兴趣。兴趣和阅读两者相辅相成，在兴趣中阅读，在阅读中找到乐趣。

三、激发阅读欲望，选材很重要

如今的高中生一味地沉浸在课本和试卷的题海中，完全是为着考试而进行呆板地阅读。这样，不仅会使学生越来越厌恶英语阅读，同时，也会给老师造成不知道如何去教导学生的困扰。除了英语新课标课本，还有无数的练习资料，其阅读内容都是固定、刻板的模式，甚至有些文章内容过于繁杂，大量的的冗杂叙述，使学生读起来十分痛苦，不但不能很好的理解文章的意思，相反，过多的生词和句子，会给学生造成对英语阅读的恐惧。越来越多的学生一看到长段的文章，便想退缩。因此，在激发学生的阅读兴趣，打开学生阅读的胃口的同时，老师必须要适当地选择合适的教材或者课外读物给学生充饥。学生的思维是跟着时代在变化的，因此，在阅读材料的选择上，要尽量选择学生愿意看的，愿意去了解的资讯和故事。阅读材料选择很大程度上决定一个学生是否对英语阅读产生强烈的兴趣，而兴趣的激发，才能让学生自主地进行更好的学习。

四、提高阅读速度，词汇量必不可少

词汇的学习是一个质、量并举的系统。词汇学习的量的因素包含学习者所能达到的词汇量，词汇学习质的因素包括对词义的正确阐释。要正确引导学生建立一个正确的英语阅读模式，使学生的阅读速度有大的提升，词汇量的多少无疑成为了至关重要的问题。学习英语，不管是做填空，写作，翻译，还是阅读，词汇都是关键。现在的高中生最大的缺陷也在词汇量的积累上，大部分学生的词汇量远远达不到教学大纲的要求，从而导致看到一篇英文文章，不知道讲的什么，无从下手理解文章主旨大意，花费大量的时间去猜测文章大意，更不用说很好地完成阅读习题了。词汇量对学习者的阅读理解能力、写作能力和口语能力都有至关重要的影响。随着词汇量的增加，学习者的语言使用信心和水平也会随之提高。而教师要正确有效地帮助学生走出词汇缺乏的困境，就必须知道怎样去引导学生快速高效地记忆词汇。市场上有很多值得借鉴的词汇记忆方法，比如构词法、对比法、根据读音记忆法、联想法，词根记忆法等这么多的记忆方法，但并不是每个学生都适合，老师应该根据学生自身不同的特点，帮助学生制定适合自己记忆的方法，让学生真正高效快速地记住更多的单词。词汇学习是学生提高英语学习和运用英语能力的关键一环。教师在课堂上就词汇教学方法的使用对学生影响深远，引导学生学会记忆英语词汇，不断扩大英语词汇量，甚至可以大大提高学生对英语的兴趣。但词汇的掌握更需要学生在学习过程不断努力，教师更多的是起引导作用。

五、培养学生阅读能力，提高学生阅读技巧

教师在正确引导学生对英语阅读产生浓厚的兴趣以后，学生在阅读过程中，还应该掌握的便是好的阅读技巧。只有掌握了正确的阅读技巧，才能提高阅读速度，进而扩大阅读量，这样循环，才能让学生的阅读能力从量变到质变，最终完全自如地驾驭阅读训练。要让学生养成良好的阅读习惯，教师可以要求学生平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感，并定期抽查完成情况。同时，要学会让学生尽可能地去猜测阅读中的生词，帮助学生克服对生词的心里障碍。

除此之外，教师要对学生进行阅读技巧与方法的指导和训练，改变教学思路与教学方法，要根据阅读理解的三个层次设计教学过程，由易到难，逐步完成由知识层面向能力层面的转化。阅读能力是学生拥有英语自学能力的基础，又是培养学生自学能力的手段。总之，在教学实践中，教师应该在阅读技巧和阅读方法上给学生以必要的指导。