班主任工作艺术浅探

对于教师而言,教书是一门职业,而教书育人却是一项伟大的事业。班主任作为教师队伍中的排头兵,不仅要教书,而且要育人;不仅要培育学生成才,而且要培养学生成人。为了将班主任这项工作做得更好、更优,我们应该不断地严谨地学习、刻苦地钻研、静心地体会和研究班主任工作的艺术与方法。下面,我结合自己从事小学班主任的工作实践,谈谈小学班主任工作艺术。

一、着力结合儿歌培养小学生良好的习惯

小学生可爱天真、活泼烂漫,以形象思维为主,对抽象的词语理解不够,也把握不好尺度。所以,对小学生进行教育,光靠单纯地讲道理是远远不够的。而且对小学生的要求,也不能太笼统、太空洞、太原则,而是讲求又实又细,又好操作,应该让学生一听就懂,知道如何做、如何做得好。例如:我要求学生上课要认真听讲、专心听课,那如何让小学生做到专心听讲呢?我就编了一首儿歌:“三二一,坐整齐,一二三,不讲话。下面,大家听老师来讲话。”当发现有学生在听课过程中思想开小差了或者随便讲话等,我就会说上述儿歌的前半句,然后,就让学生接着说儿歌的下半句,通过如此方法,不仅有效强化了课堂纪律,而且提醒了那些不遵守纪律的孩子遵守课堂纪律。在班主任的工作实践中,我为了有效培养小学生良好的习惯,还通过儿歌提醒学生说话要轻,走路要轻,站队要整齐,做好眼保健操,不得乱扔纸屑,并天天跟踪他们,直到做好为止。

二、着力结合身边事例教育小学生

我在做班主任期间,会经常性地联系班级学生的思想实际情况,依据班级内发生的具体事例编成教育类的小故事,用身边事教育身边人。例如:当出现个别学生对其他同学的小刀、铅笔、本子等物品比较感兴趣,从而会发生在别人不注意或不知道的情况下,顺手牵羊带回家。针对这种情况时,我就多讲发生学校中的那些拾物交公的例子给学生讲讲。然后会有针对性地说:“有的同学可能拿错别人的东西,如果真的拿错了,请在自己的书包中找一下,之后,就请现在或者课后勇敢的上交到老师这儿来。”在经过我一番思想教育后,真的有个同学红着脸交了一把小刀上来了,并很认真地对我说,他不是故意的,请老师原谅他。最后,我大大地夸了这个学生,并让全班学生用掌声来鼓励一下这个同学,让其感到这种勇于坦诚错误的行为是受到全班同学的尊重的。通过这一发生在身边的事例,学生们都辨明了是非,自这次班会活动以后,班级里已经很少发现学生随便拿其他学生物品的现象了。

三、着力结合表扬赞许引导小学生行为

班主任要善于抓住小学生都希望教师喜欢自己、爱听表扬的心理特点,只要班主任表扬和赞许运用得恰当、合理,学生的体内的积极因子必然就会像原子裂变一样发生连锁反应,有时候,一个赞赏的眼神,一句真诚的话,甚至一个可有可无的手语,都会有效引导小学生的行为。我曾有这么成功的教例:有一天上课了,大部分学生都没有做好上课准备,大家都在兴奋地讲着话,这个时侯,我没有声色俱厉地泛泛批评,而是在乱哄哄班级中,找了一个坐得好,不说话,拿出书本准备上课的学生,并好好对该同学进行表扬,之后,其他学生也很快就即安静下来,一个个都拿起书本,端端正正坐了起来,抬起眼睛单纯地看着我,从而认真地开始迎接着本堂课。由此可见,将批评融合于表扬赞许之中,有利于学生之间互相学习、取长补短、共同进步。

四、着力结合身教规范小学生行为

小学生的心智没有完全成熟,可塑性比较好,模仿性比较强。教师特别是班主任的一言一行、一举一动,都对小学生的行为起着潜移默化的影响。我曾记得数年前曾带过一个班,当时是秋学期开学不久,有很多学生都没有养成良好的卫生习惯,记得刚开学不久,只要一下课,教室的地板上都是纸张和其他的费物,有时,连桌椅都被学生弄得不整齐。为了让学生能够自觉做好班级卫生,规范日常行为,我坚持每天一进教室就开始扫地、排桌椅。一个星期后,学生再看到我劳动时,一个个都抢着扫地,排桌椅。之后,班级的地板就干净了,桌椅也整齐了,由此可见“身教胜于言传”,作为班主任一定要注重自己的言行,要用自己的人格魅力不断影响学生、感染学生,达到“无声胜有声”的至高境界。

五、着力结合分类教育关注全体小学生。

小学班主任在对各类学生进行教育的过程,要着力结合分类教育关注全体小学生。对成绩较好的优等生可采用“提醒式”教育,首先要肯定他们的成绩,在此基础上,也要含蓄地指出其不足之处,让其正确地评价自己,正确看待自己的成绩,做到更上一层楼。对待中等生可采用“触动式”教育,要为充分为其加油鼓劲,进一步激励其进步,另一方面始终不能让其翘尾巴。而对后进生则要多用“抚慰式”教育,班主任一方面要帮助他们树立自信,发现其闪光点,另一方面要及时给予更多的精神安抚和心灵体贴。我曾有个成功的教例:班里两位学习稍吃力的孩子,总是存在语文课堂上认生字总是认不好的情况,经与家长接触后,知道他们回家也预习了,家长也确实帮助孩子了,但课堂上一提问,还是认得不好,特别是刚开学的那段时期表现得最明显,但是我在课堂上从来没有批评过他们,因为知道他们不是不上进的孩子。每当他们偶尔出现令人惊喜时表现时,我就搂着他们,有效地鼓励他们一下,并奖给他们笑脸和星星。现在这两个孩子进步很大。

一个班级就是一个小小社会,更是小学生德智体美劳得以全面发展的基地。小学班主任不仅要教书育人,指导学生的学习和进步,而且要科学管理班级,更要在工作中付出爱心、真心,勇于献身教育,做小学生的知心朋友和学生家长的忠实朋友,只有这样,班主任的教育魅力才会在工作实践上中不断显现。

参考文献:

[1]刘华,朱卉,张学成.成就动机的调查与思考[J].教育科学,2006,22,(3):89-91.