高校班级自治的探索

中图分类号：G640 文献标识码：A

摘 要：班级自治最早由我国著名教育学家陶行知先生最先提出，许多教育工作者都对它进行了卓有成效的探索，在以素质教育为发展趋势的今天，在班级中进行学生自治越来越有着重要而不可替代的作用。本文就班级自治的目的意义和需要注意的重点问题做了分析和探讨。

关键词：高校 班级 自治 探索

我国现有高等学校1000多所，在校学生已达近400万人。如何培养独立思考和行动的各级各类人才，一直是教育者认真探索和研究的课题之一。班级管理做为一项面向未来培养新人的教育活动，需要教育者在管理活动中重视学生的主体意识，调动学生的积极性和创造性，以培养学生自我管理、自我教育、自我发展的能力。自陶行知先生提出“学生自治”的概念以来，许多教育工作者都对它进行了卓有成效的探索，我也就自己在从事学生管理工作中积累的班级自治经验做以下探讨。

一、成立自治委员会，强化督查

班级自治需要权责明晰、分工科学的执行机构。在实践中我倾向于成立班级自己委员会，并把它与传统的班委干部模式结合起来，设置更可能多的岗位，如“后勤委员”“考核委员”等，他们都对自治委员会委员长（即班长）负责，辅导员担任委员会顾问。委员竞选采取自由竞聘的方法，通过演讲、测试等方式产生，竞选成功的学生要与辅导员签订任职协议，规定相关的职责、权利和义务。

随之而来的问题是有的同学提出疑问：“委员会是否公正？”“有无人情事务的可能？”为了消除大家的顾虑，使班级自治更加透明、公平、公开，我又在班内让学生投票选出最信得过的同学组成督察小组（类似机关的纪检委），对委员会成员的工作进行监督检查，从而从根本上制衡了委员会的权利，基本杜绝管理了不公平事件的发生。

案例一：

贫困生补助一直是学生们争议比较多的话题，经常出现各种矛盾。上学期我所带的班级在确定贫困生名额时，成立了临时性的“考核工作领导小组”，由考核委员任组长，先按照学校相关规定对提交申请同学的资料进行初审，对符合要求的同学予以公示，如果有学生对公示对象有异议，则由督察小组进行深入细致的调查研究，最后，有两个经常购买名牌衣服、使用高档电子产品，并且通过关系开具出贫困证明的学生被督察小组发现，通过交流，那两位学生主动退出了此次申请，“考核工作领导小组”将最终确定的人员名单提交给我，评选顺利结束。整个活动中，我只做了最后终审，但所有程序都符合规定，有据可查，同学们都对结果表示满意，无一人提出异议。

二、制定规章细则

没有规矩，不成方圆。学校有比较完备的各种规律制度，但是由于现在的高校班级由于专业的差别，实际管理中也有许多不同之处，有些规章制度就显得缺乏可操作性，不太人性化。因此，我就结合班级实际情况，在班级里广泛征求意见的基础制定了更加具体可行的《班级自治实施条例》，在班级全体会上进行宣读，并且让全班同学讨论、修正、完善，使它真正成为学生们自己的“法律”，在自治委员会成立的同时，宣布班级管理自治条例正式生效并开始运行。

班级管理自治条例涵盖了日常纪律、文明礼仪、节能降耗、考评考核等各项方面制度和奖惩条例，这些详细的阐述和说明，既为学生们的行为提供了规范的依据，又避免了班级管理中的随意性。

三、加强干部队伍建设

班级自治委员会委员是班级管理中的重要角色，是辅导员的得力助手，因此，建设一支团结协作、效率卓越的干部队伍至关重要。委员会各成员受年龄和阅历的局限，工作能力也有强有弱，因此，辅导员要把相当的时间和精力放在班干部的培养上。一是经常组织委员会成员召开会议，与他们交流班级管理工作的方法，指导他们如何更好地开展班级管理工作；对那些自身存在或大或小问题的成员，则采取单独交谈的方式，分析他的问题，并严肃指出，限期改正；二是开设班干部培训班，礼仪课余时间，将管理理念、管理方法、处理人际关系能力、逻辑思维方式、如何应付突况等知识传授给委员会各成员；三是在评先评优上给予委员会成员适当照顾，例如年终考核成绩加3-5分，既不使其他同学产生抱怨，又能充分调动干部们的主动性和积极性。

四、充分放权，做好后勤

如果辅导员手握“大权”不放，仍然负责具体安排和执行事务，仅让自治委员们成为苦力和传话筒，或完全成为服从者，班干部管理时就缺乏活力和主动性，其作用就大打折扣，实际上还是辅导员独打江山，苦累不堪。所以真正有效地班级自治需要辅导员授予班干部足够的自，以增强其成就感和责任心，让他有足够的权利正常开展工作，做为班级实际和最终的决策者，辅导员能从琐碎事务中跳出，只保留审批权和决定权，节省大量的时间和精力。同时，班干部通过自治活动，能力也得到培养和展示，成绩得到了师生及自我的多重肯定，使他们成为同学眼里尽职尽责，能说能做，为班级谋利益的班干部，班级也因为自由的氛围和合作参与而随之团结向上。

五、开展丰富多彩自治活动

丰富多彩的自治管理活动是班级自治文化的重要组成部分。这些活动的开展，是学生自主持续发展和班级自治文化建设的必由之路。

除了日常的课堂、课外活动以外，还可以组织形式多样的自治活动。如：开设自治信箱，鼓励同学为班级建言献策；开展班徽设计、创作班歌、制作班旗等活动，营造浓厚班级文化色彩；成立文学社、艺术沙龙、读书俱乐部、球迷协会等业余爱好组织，丰富班级课外生活，提供更多展示自我的机会，增强大家的凝聚力和向心力，促使全班同学都尽其所能地服务集体，发展自己。

案例2：

我所带的08级旅游管理专业学生中有两个女生平时关系很紧张，经常互相说闲话，无法投入到学习中去，导致她们期末考试多门课程不及格，不仅耽误了自己的学业，也为整个班级抹了黑。今年班里组织去云台山实习，我专门把她们两个分到一个小组，刚开始两个人还是“虎视眈眈”，后来，她们一起爬山的时候由于身体原因开始互相帮助，你替她背着沉重的旅行包，她拿出准备好的感冒药，慢慢地，两个人或多或少产生了一些感情，加之每天不论吃睡学玩都在一起，最终她们消除了彼此之间的隔阂，还成了好朋友。

自从实施学生自治管理以来，班级管理的各个方面都取得了明显的好转：学生遵守纪律的主动性越来强，为班级做贡献的积极性越来越高，全班同学互助互爱，团结一心，学风班风和班级量化成绩在学校名列前茅，我也再不用把更多的精力放在班级管理和课堂秩序的维持上，从而拥有更多的时间和精力投入到教研教学之中。同时，班级自治是班级管理中一个很高层次的追求，它对辅导员的工作提出了更高的要求，因此，探索和研究这一课题，也是自我学习和自我提高的过程，只要所有教师都坚持不懈地探究班级管理的技巧和方法，相信我们的高校教育和班级能够更加蓬勃的持续发展。

参考文献：

[1]魏远程.《新形势下班级学生自治管理初探》.

[2]谷春富.《以强化班级自治为途径，塑造优秀班级》.

[3]章有竹、杨贵秀.《浅谈班主任如何引导学生自主、自理、自治》 .