化学教学与环保

摘要：水污染、空气污染和土壤污染，是当今世界三大污染。环境的污染、治理和保护已列入我国的基本国策。它关系到我们人类的生存，关系到国计民生。在我们中学化学教学中，渗透环保教育，强化环保意识。

关键词：三大污染、渗透环保教育、强化环保意识

水污染、空气污染和土壤污染，是当今世界三大污染。防治污染问题，是环境保护的重要内容。环境的污染、治理和保护已列入我国的基本国策。它关系到我们人类的生存，关系到国计民生。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境一成为人们的共同呼声。

为此，寓环境保护教育于化学教学中是我们化学教师义不容辞的责任。在我们中学化学教学中，渗透环保教育，强化环保意识，我从以下几个方面进行。

首先，让学生深刻的认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境，创造有力环境，深入浅出的阐明环保工作的重要意义。为了做好环保教育工作，我平时上网查看一些关于环境污染的一些重大事件，收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学更为生动活泼，紧密联系实际。

其次，结合教材内容进行环保教育。化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机的结合起来，就应该做到适时，适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氯气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应该及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。

如高一化学课本必修2，第四章第二节《资源综合利用 环境保护》，提到环境保护与绿色化学，对环境情况的监测，“三废”的治理，寻找源头治理环境污染的生产工艺等，都是当今化学工作者面临的重要任务。选修5中第五章第二节《应用广泛的高分子材料》提到了可降解高分子材料，为消除“白色污染”和减轻二氧化碳的温室效应做出贡献。在选修《化学与生活》第四章保护生存环境介绍了改善大气质量、污水处理和实现垃圾资源化等知识，在授课时我们可举一些实例，比如，“世界上著名的公害”、“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争”，再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000―7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象之深，再对照结合课本内容，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境保护意识。当然在补充、介绍这些内容实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考，例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使他们扩散到大气中去，你用什么方法将他们分别除去？又怎样利用这些废气制的有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO、NO2、可用氢氧化钠溶液吸收）。同理碱性物质通常就用酸液来吸收（如氨气用浓硫酸吸收）。某些有毒物质可使他转化为沉淀或可溶物（如硫化氢可通入硫酸铜溶液中，转化为硫化铜沉淀）等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，是他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。此外，还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固保护环境的知识。

再次，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、储存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如储存硝酸时，要用棕色试剂瓶存放在暗处，以免硝酸见光分解和挥发，污染空气。再如液溴储藏时用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，防止溴蒸气逸散空中污染环境。做化学实验，特别是诸如制备二氧化硫，氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往会毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将在制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的氯气通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验时，不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓硝酸，稀硝酸时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止），尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验，碘升华实验），这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。

第四，为了使环保教育更结合生产实际，可以带领学生到一些工厂去参观，（如电石厂、化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等）。去看一看，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，还可以指出哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。通过实地环保教育，对增强学生环保意识，掌握一些实际的环保知识是有好处的。