《关雎》中“爱情和重章叠句”问题的处理

《关雎》流传两千余年而不衰，是一首对后世文学和爱情生活产生深远影响的古老恋歌。这首脍炙人口的优秀民歌，巧妙运用重章叠句、一咏三叹的形式，描写了一个男子思慕一位女子时的心情，反映出他追求美好婚姻的愿望。纵观全诗，真切地表现了劳动人民对美好事物的追求和积极向上的精神。

因此，作品健康向上的爱情观和重章叠句、一咏三叹的形式特点是本节课教学中的重点。那么设计什么样的问题能合理引导学生解决此重点，成了课前困扰的难题。

苦思冥想之余，在先导入课文，引导学生回顾《诗经》的有关常识后，通过几轮诵读，让学生对本文的大意有了初步的了解。接着，在此基础之上，设计了两组问题，课堂效果很好，尤其是巧妙自然地处理了让学生觉得敏感而又神秘的爱情话题。

现整理如下：

第一组问题：（设计这组问题目的是想将爱情这个神秘的话题在学生中变得轻松和直白一些，同时引导学生树立正确的观点去对待身边的人和事，从而正确与异往。）

问题1：《关雎》是《诗经》中的首篇，为何要将这首爱情诗编入中学课本让大家来学习？（学生讨论）

生1：因为这首民歌在当时流传很广，唱出了百姓的心声，有代表性。

生2：对爱情的讴赞也是文学作品创作的永恒的主题之一。

生3：《诗经》在文学史上地位不可低估，作为开篇，或许是希望提倡某种爱情观吧。（学生哄笑）

师：大家说得都有一定的道理。

问题2：那么，作品中的女子为何始终出现在采摘荇菜这样的场景中？谈谈理由。

生4：不停采摘荇菜，说明这位女子既忙碌，又勤劳。

生5：她不仅勤劳，而且动作优美，你看，“左右采之”，“左右流之”，使作品充满动感和生机。

生6：这位女子文静、美丽，又勤劳、善良，更为下文中男子对这位女子心生爱慕和思恋作了铺垫。

师：很好，在前文中用“窈窕”“淑”这些词来形容这个女子，说明她既文静、美丽，更勤劳、善良，这才是引起男子追求她的根本原因。而且文中称这位男子是“君子”，即有才有德，这样的爱情，纯洁、真诚，“乐而不淫”，充满健康向上、积极的精神。与如今社会上出现的不良社会现象形成鲜明的反差，大家更赞赏作品中的爱情观吧？

（学生频频点头，互望，微笑。）

第二组问题：（设计这组问题则是将文章形式上的特点及作用作为教学重点来把握，希望学生对现代文阅读的答题方法有进一步的明确，同时对平时的写作能起到指导和帮助作用。）

问题3：再读全诗，试寻找本诗形式上存在怎样的特点？这样写有什么作用？

生1：押韵，对仗工整。

生2：不对，在形式上各章结构大体相同，只是更换了个别的字句。

师：很好，这叫重章叠句，一咏三叹。那有什么作用呢？

（此环节从平时人们表达强烈感情时会采取的方式进行点拔，引导学生，结合阅读小说《作客》中的情节。）

生3：人在抒发强烈感情时，会不停重复地表达。

生4：文章这样写是为了加强作品的感情，强烈地表达“君子”的炽热情怀，使内容层层递进，同时又增强节奏美感。

问题4：对，说得很好，中考现代文阅读的考题中经常会有类似的考点，其作用在答题上也有一定的规律，思考一下是什么规律？

生5：文章形式的表现都是为文章主题和中心服务。

生6：有时也会烘托文中人物的性格特点，如，《故乡》中的中年闰土不停重复说的一些话，不正反映了他麻木、迟钝的性格吗？

师：对，万变不离其宗，所有外在的形式都是为中心内容服务的，考题中如出现类似的考点，大家要学会从这几点去解答。平时作文中也要学会运用精巧的构思，让作文有看点，有嚼头。

师：好，同学们，今天的这节课，老师更多地希望大家能很好地利用优秀课文，不断研究挖掘，培养思考和创新的能力，收获更多的知识。下课！