巧用"错题"

摘要：作为一名教师，本文由于本人一个一年级的小儿子在考试过程中经常有一些题目出错，联系自己的学生和教学实际，反思教学，审视教学，总结回顾整理"错题集"的目的、方法、技巧和效果。

关键字：错题 错题集 妙用

最近我那活泼可爱的九岁儿子，有点垂头丧气，放学回来总是"唉声叹气"，究竟怎么了呢？原来最近考试成绩老是在90到95徘徊，与班上的小朋友相比有点差距，最痛心的是经常90小几，自己心中遗憾，不知所措。

我打开了儿子进几次考试的数学试卷，我是一位初中语文教师，我知道孩子的学习成绩已经不错啦，但儿子的学习兴趣和上进心不能扼杀，我反复研究孩子的错题，发现儿子的错题有两个规律：一是简单的口算体反复出错；二是实际运用题反复出错。

联系我本人的教学，我们老师也经常挂在嘴边上的话："同样的题型、知识点强调过很多遍，为什么学生再次遇到时还是不能正确解题？"我的学生也经常抱怨："我一看到这道题，就觉得似曾相识。可为什么做起来却不知道如何下手？""上次出现的错误，这次又犯了！"我们老师在讲评练习时，经常听到学生"噢""哎"的顿悟和叹息声.

从儿子的错题中、老师的唠叨和学生的叹息中，不难发现：有些典型的易出错知识点、经典题型，老师曾经强调过多次，可学生还是反复出错，如果能够及时将这些曾经出错的知识点、经典题型整理成错题集，并巧妙使用好错题集，这些错误可以减少甚至避免。

于是我开始指导小学一年级的儿子整理错题集。

首先为我的儿子准备了两个漂亮的本本，让儿子在封面上分别写上语文错题集和数学错题集。

其次在每个本本的封面反面，我与儿子约法三章，约定错题集的要求，要做到五个"一定要"：①当天遇到的错题一定要当天整理，注重时效性；②每周一定要把本周整理的内容过目一遍，每次考试前必须复习一次，注重实效性；③我与儿子一起归纳的规律、讲授的重要数学思想方法一定要整理到位，注重多样性；④错题集的整理一定要分两栏，一栏摘抄错题，一栏订正错题，注重条理性；⑤错题集具体内容一定要有批注，用红笔批注规律性文字，注重实用性。

一、要明确建立"错题集"的目的

建立"错题集"主要目的在于培养学生的学习习惯和学习品质。

坚持要求每个学生把每天的作业、测验等练习中产生的错题摘录集中，有错就登。此时就要明确目的，鼓励学生。我告知学生，整理"错题集"，目的是培养良好的学习习惯，减少错题。开始的时候，感觉好像增加了麻烦，增加了学习的负担，实际上以后就可以减少麻烦，促使自己认真学习，仔细作业，少做错题甚至不做错题。但是一些学习习惯及成绩差的学生，偏偏怕做作业错题多，思想上有抵触，执行起来有困难，虽然但我把它看成是端正学习态度，培养好习惯的好时机。

二、要明确建立"错题集"的要求

抓紧抓实，持之以恒。学生要及时摘录已错的典型内容，做好点滴整理，积少成多.摘录时注意用特殊颜色笔（如红笔）做标记，加上错因分析、批注等以警戒自己.错因分析就是分析出现错误原因，批注就是写出自己的感悟，写批注的过程其实就是学生归纳总结的过程，更重要的是学生认识、能力等方面提升的过程。

每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，师生复习都有准确的依据。平时指导学生订正分析时，将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。当然，由于学生存在个性差异，某种问题是一部分学生的易错点、难点，但对另一部分学生而言，未必就是易错点、难点，所以，学生整理的错题只是自己曾经的错题，或者是经过努力自己能够攻克的易错点、难点，这一点教师要把握到位。另外，错题集上还可以整理老师总结的规律，典型思想方法的运用。

三、要明确"错题集"使用技巧

常看、常思是用好错题集的重要保障，错题集整理出来后，应发挥其警示作用。我建议学生做好以下几个工作：

1、常看。平时有时间拿出错题集本子看看，看看以前是怎样出错的，错误原因是什么？整理时感悟出什么？看题比做题花费时间要少，同时效果胜过做若干道题。因为学生做题乐于做会的，不会的喜欢放弃.如果学生用错误的方法做相关问题，只会越做越会将错误方法形成深刻印象。到此时想纠正，很困难.所以建议学生勤整理错题，常看错题集，及时纠正错误，有助于后续学习。而且在做的时候遇到类似的问题拿出来对比、分析，看相同与不同的地方。要让学生做题时，一看到某种类型问题，立即就能说出自己曾经所犯的错误，你说他还会再错吗？

2、常思。波兰尼的知识分类观认为，只有借助隐性知识的力量，人类所有的显性知识才得以发生和发展，人类的知识创新才有根基.只有经过学生的深入思考，才能发现"隐性知识"，进而巩固"显性知识"。只看错题集，不辅以思考，只能保证同种类型再次碰到不出差错。如想效果更佳，还需要看的同时加以思考，这样可以达到触类旁通、举一反三的更高境界，也许还能生成新的问题，再与教师共同探讨，验证其正确性。请注意，学生思考的过程，实际上是学生能力提升的过程，是学生形成数学素养的过程。

3、必看。每逢学生"大考"，我们教师都会组织学生系统复习，先单元后综合，生怕遗漏哪个知识点，其实还有一块"宝地"复习时千万少不得，要求学生再看看错题集，从中温习过去整理的曾经错题、易出错知识、经典试题分析等等，如此复习，一定"事半功倍"。

四、反思"错题集"效果

1、增强了学生的反思意识，促进了学生学习习惯的养成。①学生具有了反思自己作业中错误的习惯。②学生能用发展的观点去分析问题。③培养了学生的学习信息和学习品质。

2、提高了学生自主学习的能力，促进了学生"学会学习"。教与学的合作中，营造了既有科学性又有人文性的环境，在数学过程中注重学生独立思考和自主学习的能力培养，使教与学的重心从获取知识，转向"学会学习"、掌握学习方法。

3、增强了学生学习的独立性，促进了创新思维的发展，提高了学习效率。我坚信：只要我们认认真真，抓紧抓实，持之以恒的抓好学生整理"错题集"，学生就会概叹："曾经的'错题'越集越多，今天的'错题'越做越少。"教师就会称赞："妙用错题集，事半功倍。"我们的教育就会播种一个习惯，收获一个希望。