精彩纷呈话流动日记

时间:2022-07-29 07:07:16

精彩纷呈话流动日记

【摘 要】流动日记因为人人参与,更显其意义和活力。一次一次的精神交流,成了孩子们成长的一泓清泉。

【关键词】畅所欲言;体裁多样;遣词造句;美文频出;取长补短;整体提高

作为一名语文老师,最想做的事就是提高学生的作文能力。提高学生的作文能力,老师首先想到的就是写日记。我想每一位语文老师都要让学生写日记,但看一看学生的日记,好的当然也有,那只是少数的几本,大部分同学的日记要么寥寥几句,要么记一些流水帐。仔细分析其中的原因,除少数几个特别不认真外,大部分同学记日记还是有一定的困难,他们要么无话可说,要么不会说。学生写得吃力,老师批得揪心。

于是,在一些老师的建议下,我也开始让学生写流动日记。我先把班上的45名同学按个性和作文水平的高低分成9个小组,每个小组里作文水平好、中、差都有,民主选出一位小组长,小组同学再共同为自己组内的日记本取一个好听的名字。很快,名字就出来了。激励型的:“进步,我们共同见证!”“放飞希望”;温馨型的:“给自己一个春暖花开”“蓓蕾初绽”个性型的:“拥抱太阳”“享受童话”……

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问渠哪得清如许?为有源头活水来。流动日记因为人人参与,更显其意义和活力。一次一次的精神交流,成了孩子们成长的一泓清泉。

1.畅所欲言,体裁多样

流动日记中,我引导学生把所有的见闻、快乐、烦恼、顾虑等统统写出来,让小组里的伙伴共同分享快乐,分担忧愁。不少学生的写作兴趣和热情像火山一样喷发出来了。他们把写作当成了一种需要,观察生活,感悟生活,他们的眼睛和大脑不断敏锐起来了。“流动日记”给学生提供了一片广阔的天地。许多学生能在生活中攫取有趣的素材,题材广泛多了。出现了观察日记、想象日记、感悟日记等诸多的体裁。如:《难忘的一次挨打》《鹬蚌相争后传》《做一个自强的人――读〈鲁滨逊漂流记〉有感》《未来的交通工具》《郭老师又回来了》《说名道姓》等题材多样的日记。

2.遣词造句,美文频出

很多学生不仅尝试各种体裁的日记,还力求把文章写得完美。所以他们就在文章构段和语句表达上下功夫,有的同学写完了还把日记读给家长听,让家长出主意帮忙修改,从他们修改的痕迹中,可以清晰地看到,他们有的仿写了优秀片断,有的加进了修辞手法,有的精益求精,甚至修改了好几次。所以,一篇又一篇美文诞生了,下面我攫取的几个优秀片断,足以看出同学的用心程度。

我按老师的要求,一笔一画认真地写了起来。说来也怪,我写作时文思如泉,笔走如挥,就连下课铃响了,我也浑然不知,完全沉浸在了自己的写作天地里。

妈妈对我的爱,远比太阳温暖,月亮柔和。我想衷心地对爱我的妈妈说一声:“妈妈,谢谢您!妈妈,我永远爱您!”

清晨一起床,打开门,一幅洁白而纯净的图画映入我的眼帘:天上飘着一群群白色的小精灵,都戴着一个透明的六角帽,却有不同的精巧图案。他们比奶奶过年时剪的窗花更漂亮。

3.取长补短,整体提高

同一组的学生,因为个性不同,水平也不同,所以他们写的文章也各不相同,有的叙事文章写得好,有的长于写景,有的喜欢编故事,这样,同学们就能常读到不同体裁的文章。如:有同学读了《狐狸和乌鸦》后传,一口气写了《鹬蚌相争》后传,《此地无银三百两》后传。读了《切萝卜丝》,写了《学切土豆丝》《切洋葱》等。因为流动日记不仅自己看,老师看,还有其他同学和家长看,五年级的学生都有了一定的自尊心,他们都写得格外认真。如:一个同学在日记中写:妈妈对我说,你的日记不光自己看,其他同学和家长也要看的,你千万不可以偷懒,要认真写啊。每天领到流动日记本,同学们最先做的就是读一读前面一个同学写的,看到有的同学写得好,他们就要写上几句赞扬的话,看到写得有不足的地方,他们也会拿出笔,写上一点自己的意见。有的同学读了别人对他的评价后,还进行第二次写作。与第一次相比,进步是明显的。同学们取长补短,班级整体写作水平有了提高。如:奚梦佳同学写的《第一次挨打》经过同学的评改后,重新再次,在市报上发表。这样一来,同学们的劲头更足了。一个多学期来,我们班共有十几篇文章在市级以上发表和获奖,成绩令人骄傲。

反思

一个多学期来,学生的写作兴趣越来越浓,劲头越来越大,好的片断,好的日记层出不穷,可谓精彩纷呈。当然,我是花了一番心血的。反思这一路的流动日记,我有如下的心得:

1.“导”出好日记

中高年级的学生,已积累了许多写法技巧。如写事写好“起因、经过、结果”;写人离不开“语言、动作、神态与心理”:惯用的修辞手法“比喻、拟人、排比和夸张”。可学生并不会真正地运用。针对这种情况,我就常常给学生写下水日记。如有一天,班上一位同学的妈妈冒雨送忘带的书过来,我先为学生写了一篇《妈妈的爱》,诵红诗得奖了我写《我为我们班骄傲》,上班路上的见闻,大自然的种种,读书感想等,学生都在我的指导下写得得心应手。

2.“评”出好日记

日记的批改从40几本变成了9本,我就有足够的时间进行细细的批阅,日记的评讲每天也只有9本,于是,我每天都要进行详细的评讲。评讲的方式分三步进行。(1)片断欣赏:老师或让学生自己朗读习作中的精彩片断。(2)佳作亮相:这一环节主要赏读一至两篇优秀习作。(3)得星比赛:在日记中,我不再采用等第制。我给学生打星,好的习作可得五星或六星,我称之为五星日记或六星日记。这也是学生最感兴趣的,很多学生为了多得星星,每次日记都特别认真。

3.“改”出好日记

作文不厌百回改,好日记也是改出来的。我主要利用以下一些方法。

(1)咬文嚼字:主要是习作中错字病句辨析。每天选两处典型的普遍存在的问题,指导学生如何修改。

(2)集体批改:集体批改的日记有两类,一类是写得不怎么好的,另一类是写得优秀的。我将有代表性的日记,用实物投影放映出来,组织学生集体评改,学生可各抒己见,畅所欲言。

(3)写好后记:写后记也很重要,只有经常总结得失,才会不断进步,写后记不拘形式,有话则长,无话则短。经常进行这样的练习,写作水平就会有较大的提高。对后记我也经常进行简评。

总之,流动日记本中的每一篇都承载着孩子们的智慧与真情。让我们满怀期待,学生的流动日记会在我们的期待中绽放得更美!

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