精彩纷呈话流动日记

【摘 要】流动日记因为人人参与，更显其意义和活力。一次一次的精神交流，成了孩子们成长的一泓清泉。

【关键词】畅所欲言；体裁多样；遣词造句；美文频出；取长补短；整体提高

作为一名语文老师，最想做的事就是提高学生的作文能力。提高学生的作文能力，老师首先想到的就是写日记。我想每一位语文老师都要让学生写日记，但看一看学生的日记，好的当然也有，那只是少数的几本，大部分同学的日记要么寥寥几句，要么记一些流水帐。仔细分析其中的原因，除少数几个特别不认真外，大部分同学记日记还是有一定的困难，他们要么无话可说，要么不会说。学生写得吃力，老师批得揪心。

于是，在一些老师的建议下，我也开始让学生写流动日记。我先把班上的45名同学按个性和作文水平的高低分成9个小组，每个小组里作文水平好、中、差都有，民主选出一位小组长，小组同学再共同为自己组内的日记本取一个好听的名字。很快，名字就出来了。激励型的：“进步，我们共同见证！”“放飞希望”；温馨型的：“给自己一个春暖花开”“蓓蕾初绽”个性型的：“拥抱太阳”“享受童话”……

收获

问渠哪得清如许？为有源头活水来。流动日记因为人人参与，更显其意义和活力。一次一次的精神交流，成了孩子们成长的一泓清泉。

1.畅所欲言，体裁多样

流动日记中，我引导学生把所有的见闻、快乐、烦恼、顾虑等统统写出来，让小组里的伙伴共同分享快乐，分担忧愁。不少学生的写作兴趣和热情像火山一样喷发出来了。他们把写作当成了一种需要，观察生活，感悟生活，他们的眼睛和大脑不断敏锐起来了。“流动日记”给学生提供了一片广阔的天地。许多学生能在生活中攫取有趣的素材，题材广泛多了。出现了观察日记、想象日记、感悟日记等诸多的体裁。如：《难忘的一次挨打》《鹬蚌相争后传》《做一个自强的人――读〈鲁滨逊漂流记〉有感》《未来的交通工具》《郭老师又回来了》《说名道姓》等题材多样的日记。

2.遣词造句，美文频出

很多学生不仅尝试各种体裁的日记，还力求把文章写得完美。所以他们就在文章构段和语句表达上下功夫，有的同学写完了还把日记读给家长听，让家长出主意帮忙修改，从他们修改的痕迹中，可以清晰地看到，他们有的仿写了优秀片断，有的加进了修辞手法，有的精益求精，甚至修改了好几次。所以，一篇又一篇美文诞生了，下面我攫取的几个优秀片断，足以看出同学的用心程度。

我按老师的要求，一笔一画认真地写了起来。说来也怪，我写作时文思如泉，笔走如挥，就连下课铃响了，我也浑然不知，完全沉浸在了自己的写作天地里。

妈妈对我的爱，远比太阳温暖，月亮柔和。我想衷心地对爱我的妈妈说一声：“妈妈，谢谢您！妈妈，我永远爱您！”

清晨一起床，打开门，一幅洁白而纯净的图画映入我的眼帘：天上飘着一群群白色的小精灵，都戴着一个透明的六角帽，却有不同的精巧图案。他们比奶奶过年时剪的窗花更漂亮。

3.取长补短，整体提高

同一组的学生，因为个性不同，水平也不同，所以他们写的文章也各不相同，有的叙事文章写得好，有的长于写景，有的喜欢编故事，这样，同学们就能常读到不同体裁的文章。如：有同学读了《狐狸和乌鸦》后传，一口气写了《鹬蚌相争》后传，《此地无银三百两》后传。读了《切萝卜丝》，写了《学切土豆丝》《切洋葱》等。因为流动日记不仅自己看，老师看，还有其他同学和家长看，五年级的学生都有了一定的自尊心，他们都写得格外认真。如：一个同学在日记中写：妈妈对我说，你的日记不光自己看，其他同学和家长也要看的，你千万不可以偷懒，要认真写啊。每天领到流动日记本，同学们最先做的就是读一读前面一个同学写的，看到有的同学写得好，他们就要写上几句赞扬的话，看到写得有不足的地方，他们也会拿出笔，写上一点自己的意见。有的同学读了别人对他的评价后，还进行第二次写作。与第一次相比，进步是明显的。同学们取长补短，班级整体写作水平有了提高。如：奚梦佳同学写的《第一次挨打》经过同学的评改后，重新再次，在市报上发表。这样一来，同学们的劲头更足了。一个多学期来，我们班共有十几篇文章在市级以上发表和获奖，成绩令人骄傲。

反思

一个多学期来，学生的写作兴趣越来越浓，劲头越来越大，好的片断，好的日记层出不穷，可谓精彩纷呈。当然，我是花了一番心血的。反思这一路的流动日记，我有如下的心得：

1.“导”出好日记

中高年级的学生，已积累了许多写法技巧。如写事写好“起因、经过、结果”；写人离不开“语言、动作、神态与心理”：惯用的修辞手法“比喻、拟人、排比和夸张”。可学生并不会真正地运用。针对这种情况，我就常常给学生写下水日记。如有一天，班上一位同学的妈妈冒雨送忘带的书过来，我先为学生写了一篇《妈妈的爱》，诵红诗得奖了我写《我为我们班骄傲》，上班路上的见闻，大自然的种种，读书感想等，学生都在我的指导下写得得心应手。

2.“评”出好日记

日记的批改从40几本变成了9本，我就有足够的时间进行细细的批阅，日记的评讲每天也只有9本，于是，我每天都要进行详细的评讲。评讲的方式分三步进行。（1）片断欣赏：老师或让学生自己朗读习作中的精彩片断。（2）佳作亮相：这一环节主要赏读一至两篇优秀习作。（3）得星比赛：在日记中，我不再采用等第制。我给学生打星，好的习作可得五星或六星，我称之为五星日记或六星日记。这也是学生最感兴趣的，很多学生为了多得星星，每次日记都特别认真。

3.“改”出好日记

作文不厌百回改，好日记也是改出来的。我主要利用以下一些方法。

（1）咬文嚼字：主要是习作中错字病句辨析。每天选两处典型的普遍存在的问题，指导学生如何修改。

（2）集体批改：集体批改的日记有两类，一类是写得不怎么好的，另一类是写得优秀的。我将有代表性的日记，用实物投影放映出来，组织学生集体评改，学生可各抒己见，畅所欲言。

（3）写好后记：写后记也很重要，只有经常总结得失，才会不断进步，写后记不拘形式，有话则长，无话则短。经常进行这样的练习，写作水平就会有较大的提高。对后记我也经常进行简评。

总之，流动日记本中的每一篇都承载着孩子们的智慧与真情。让我们满怀期待，学生的流动日记会在我们的期待中绽放得更美！