走向远方的路就在脚下

回国已有一段时间，时差还未调整过来。每天凌晨四五点，从黑暗中醒来，脑海里浮现的仍旧是10月份在美国学习、生活的点点滴滴。

洁净清爽的空气、令人陶醉的蓝天白云、火红火红的枫叶、舒适怡然的公共设施……还有那难以磨灭的印象和心灵上深深的触动。无疑，此次赴美研修是我人生和教育管理工作一笔重要而宝贵的财富。

赴美前，一连串的问题在我脑海里萦绕，教育国际化的浪潮滚滚向前不可逆转，如何保持清醒、不被浪头迷失方向？我们的教育理念和管理方式能不能与国际教育接轨？实现教育现代化、国际化的核心和重点究竟是什么？带着探秘求解的心境，我以一名一切“清零”、从头再来的“小学生”定位踏上了赴美国的求解之旅。

而后，在美国近一个月的学习研修中，行程数万公里，途经美国8个州，聆听讲座17次，公务访问10次，文化考察10次……此行中，33名同学相伴而行，领略着沿途美不胜收的风景，分享着数不胜数的故事，太多的体会无以言表，太多的幸福让人回味……不觉间，一个月很快过去，又回到了自己熟悉的都市，自己朝夕相处的校园，见到了亲切的师生，作为一名学生的角色也慢慢褪去，校长的那份沉甸甸的责任感和使命感油然而生。

此刻，翻看着一张张游学途中的照片，脑海中的记忆也越清晰，内心的感受也更加强烈。

只有敬业和专业共存方能赢得称赞和敬重

敬业赢得称赞，专业赢得敬重。敬业精神、专业水准是教师赢得社会尊重、赢得学生敬爱的不二法宝。

这次在马里兰大学给我们上课的老师有13位，多数是60岁以上的老头老太，他们阅历丰富，睿智幽默。每次授课前，他们总是早早地来到授课地点调试多媒体，试好话筒音量，并与翻译小刘作好沟通。他们身着正装，举止得体。在课堂两个多小时的时间里，站立演说是他们一贯的风格，他们几乎不看讲稿，讲授过程自由洒脱，肢体语言丰富而有魅力。17个讲座下来，我们在课堂上从来没有听见过老师的手机铃响。其中，七十多岁的史蒂芬教授给我的印象最为深刻，生病多日的他站在讲台上时依然神采奕奕，用他对教育的激情点燃我们的求知欲望。

这里的课堂总是充满着新奇之感。如教授“课堂教学技术创新”课程的马大教学卓越中心主任，开课就让我们用智能手机感受在线教学。又如，在安纳波利斯初中听过的一堂七年级社会课，教学内容是关于埃及金字塔的历史文化介绍。课堂也使用多媒体教学技术，其课件画面精美、奇幻、怪诞，配乐风格还采用学生喜爱的rap式说唱风格，富有鲜明的节奏感，很让人提神醒脑。而课后的作业要求似乎也很简单，就是用说唱的方式表现今天所学的知识。再如，安纳波利斯初中的一节八年级数学课堂上，学生们坐在大大的彩色塑料球上，看似吊儿郎当，然而眼神却显得特别专注和投入。

老师的讲授主题，很多都是基于自身精深研究的专业领域，其内容总是以详实的数据、鲜活的案例作生动的支撑。课堂上，老师随时让学生提出问题，同时，他们还喜欢抛出问题让学生畅所欲言、各抒己见。我们都被老师的激情和敬业所感染，课间同学们畅所欲言，后半时的提问环节更是争先恐后，追问不断。对于大家提出的或专业或天马行空的问题，老师们总是亲切友好、耐心作答。以至于我们的午餐时间常常难以准时准点，下午放学也是一再延后，不过大家似乎都很喜欢、很享受这种“拖堂”的感觉。

创新是课堂有趣高效的不竭动力，具有创新的意识，课堂的精彩无处不在，教师课堂教学的奥妙，不仅在于内容是否贴近学生，更在于课堂能否紧紧地抓住学生，进而点燃其参与的激情，激活灵动的思维。

具有研究意识是高素质人才的基本特征之一

个性特长的发展需要丰富的、自主的课程体系作支撑。罗斯福高中是马里兰州绿带市第一所也是唯一的一所高中，因罗斯福总统的夫人的关注而得名。学校成立于1976年，有2442名学生，205名教师。学校课程的设置非常丰富，学生在校四年必修8门学科，21个学分，每人可在120门社团课程选修两门，内容涉及很广，同时对学有余力的学生还有先修学分的机制，成绩还可以计入大学学分。其中的120个社团均由学生发起，一般只要学生有需求，有授课老师学校就会批准开课，每周社团两次，时间是下午三点半到五点。我们参观的那天下午正逢社团开展的时间，下午3点半后，学校的室内、过道里到处活跃着学生们生命律动的身影，或跳街舞，或管弦演出，或球场争锋，或网络探秘……学生们徜徉其间，自信而快乐。

我们参观马里兰大学幼儿园时，园长告诉我们，他们的孩子从四五岁开始就要和老师一块儿做研究；在安纳波利斯初中，校方专门安排我们参观了他们的图书馆，而管理员给我们讲得最多的就是图书馆如何支持师生开展研究，如何为师生做研究提供资讯服务，针对性地给学生上课，指导学生学习查阅资料，运用资源；又比如在罗斯福高中，学校有两个特色项目，一叫QUEST，信息技术研究，二叫金融学院，就是基于学生研究专长的培养；还有，马大教育学院的学生到合作学校实习，除了开展教学实践外，他们还有一项重要的任务是帮助实习学校开展针对性的研究，帮助学校提高教学质量，而马大的教授就是他们研究的指导老师。

培养学生的研究意识和能力，教师是关键。学会研究是高素质人才成长的必经之路。当研究成为一种习惯和能力时，我们的孩子就有不竭的发展动力，我们的未来就会充满希望。

在拜访获得“美国蓝丝带奖”的克里斯时，我们聊起了人生理想，他的回答是：“我想学救护，能够帮助别人就是我的愿望！读不读名校并不重要。”与我一开始想到的“光宗耀祖的名校”大相径庭。惊讶的我问了问克里斯的父亲麦克的意见，结果他的话语同样直接而干脆：“这是他自己的事，只要他喜欢就行！”

以人为本，需要尊重差异。为学生自主提供可能，满足多元，这不正是我们的学生，特别是高中学生个性特长发展渴望得到的机会和选择吗？

健康快乐是教育追求的应然之意

马大丰富的体育教育资源让人羡慕――室内外球场应有尽有，尤其是室内体育馆，四层的场馆，顶楼还专门有供人跑步的塑胶跑道，一应俱全的健身设施、四个标准的恒温游泳池为乐于运动的学生提供了各种方便。在马大学习期间，我们也利用下午放学后的时间，尽可能享用这些难得的运动资源，享受参与运动锻炼后的那份轻松和乐趣。

在马大学习的一个周末，领队带我们参加了在马大体育场举行的一次橄榄球赛，比赛主场是马大，客场是弗吉尼亚大学。一个能够容纳几万人的体育场座无虚席。观赛的人群来自四面八方，扶老携幼。虽然那天天公不作美，时而晴时而雨，但是现场的气氛仍旧热烈而喜庆，人们为现场激烈的争抢、投球、进球、失球欢呼雀跃，那份对橄榄球的热爱和激情，让我们这群没有接触橄榄球运动的中国人深受感染。透过球赛，我们感受到美国人对体育的热爱、对国球的热爱、对拼搏进取的敬仰，这是多么了不起的震撼！

“让运动成为习惯，生命因运动而精彩”。体育是素质教育的突破口，而良好的体育氛围需要家校和社会的携手共建。只有学生体质健康水平的提高，才有国民整体素质的提高，体育强国之梦才可能真正的实现。

一个月的学习研修恍如白驹过隙，只觉得时间太短，我们对美国社会及美国教育的感受和理解还很是肤浅。然而，这毕竟为我们打开了通向教育现代化和教育国际化的一扇窗户，引发了我们对西方教育研究的浓厚兴趣；触动了我们对基础教育进一步变革的需求。研修，让我们认识到中西方教育的基本目标是一致的，理念也是趋同的，那就是“以人为本”“以尊重人格为本”“以人的发展为本”。

看得到多远，就一定能走多远；而走向远方的路就在脚下，就是当下。作为中国最基层的小学校长，我将在今后的工作中，与我的师生团队一起，在未来的教育实践中，从规则走向自由，从阳光走向自信，从美好走向未来。