把握新课标改进英语教学方法

改革英语教学方法是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革和创新，以适应新时期人才培养的需要。这不能不引起我们英语教学工作者的思考：

一、树立新的教育教学理念

新课标将情感态度、学习策略、知识与技能的培养一起确定为教学目标，使素质教育思想贯穿到日常的教育教学之中，把非智力因素的开发摆在了首要位置。这就要求我们要彻底转变教学观念，树立新的教学理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。

二、着眼于全面发展

每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意缴发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感态度都直接影响着他们的英语学习。作为教师，就应该尊重学生，注重情感教学。学生之间是有差异的，有个性的。我们应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合实际的学习指导。

三、培养综合语言运用能力

社会语言学和心理语言学认为，语言的学习和使用是一个心理过程。语言信息的处理不仅与人的大脑思维密切相关，而且也与语言之外的其他一些知识和因素有很大的关系，如人的感觉，体验、认识，文化知识以及情感觉（动机、兴趣）等。新课程标准吸收了现代英语教学研究的理论成果，把这次课程改革的重点确定为“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。根据课程标准对英语学习过程的这段描述，英语课程的教学模式可理解为技能、知识、情感、策略和文化相互作用的有机整体。

四、把网络资源引入英语课堂

IT技术（Information Technology）即信息技术。近年来，IT技术的迅速发展引起了教育的极大变革。据统计资料表明，Internet上80-85%的信息使用的是英语。网上储存大量全真原文材料，信息丰富且每天更新。实践证明，学生上网可以无限扩大学习的范围，钻研课本中学不到的知识，让课程变得生动活泼。Internet信息量大，交互性强，趣味性浓，语言与时代同步，它将日益成为课程的载体。合理地开发和利用网络资源，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲，从而有效地提高其听、说、读、写的整体能力。因此，把网络资源作为课堂教学的延伸，把网络资源运用于英语堂教学是时代进步的标志，是现代教学的必然趋势。

五、要采用科学的评价方式

传统的教学评价缺乏先进的教育理念作支撑，评价的概念往往与考试和测验混为一谈，因此评价所关注的只是学生的学习结果，评价的对象单一地指向学生，而课程的发展、学生学习过程的研究、学生主体的参与性等都被置于评价之外。其结果是：课程的知识结构和内容等落后于社会的发展，落后于科学技术的进步，不能适应学生的需求；学生的学习只是被地接受和机械地死记硬背，主动发展和自我导向的学习受到严重制约。

课程标准以现代教育理念为指导，一方面把评价作为英语课程的重要组成部分，另一方面明确评价的目的，建立科学的评价体系，从重结果取向的评价转为重过程取向的评价，从重量化的评价转向质与量相结合的评价，力求使评价真正成为促进学生知识技能、情感态度和学习策略协调发展的基本方略，成为调节英语程发展和教师专业发展的杠杆。

六、培养学生的创新能力

新课程强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合，因此，在英语教学中教师应创设良好的语言环境，激发学生的创新思维。要培养学生的创新能力，在教学中要做到以下三个方面：

首先，在教学中鼓励学生求异思维。求异思维是创造性思维的核心，在英语教学中，教师应积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师的问题。其次，在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。最后，在课堂教学中要合理运用创新型教学手段。尽量用实物演示情景，用图画再现情景，用音乐渲染情景，以表演体会情景。讨论、提问、答疑、总结、归纳等多种教学手段贯穿教学始终，更要适时使用多媒体计算机及网络技术的现代教育手段，拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。

在新课程改革中，我们教育工作者要与教学实践紧密结合，努力学习理论知识，积极投身课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思总结，与新课程一起成长。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。我想只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够让思想品德课成为最吸引学生的学科。

参考文献：

[1]滕喜友.思想品德课中提高学生注意力的方法[J].现代中小学教育.1994年01期

[2]祁瑞春.如何在课堂教学中提高学生的注意力[J].思想政治课教学.2003年第Z1期