时间：2022-07-28 11:26:11
摘 要：学生的学习应以学习兴趣为起点，需要教师营造一个宽松的学习氛围，一个平等的学习环境，一个与众不同学习方式，使孩子真正爱上数学。
关键词：爱；数学日记；赏识
陶行知先生曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教学生学”就是教学生自己会学，体现了以学生为主体的思想，这使我备受启迪。我在数学教学中努力实践着陶行知这一教育思想，增强主体意识，从多方面去培养学生的学习意识、学习兴趣，提高学习能力。
一、满足情感需要，实行赏识教育
高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。
我曾经接手的一个班级，记得刚开始的时候，发现他们连最简单的题目都不会，我就生气，忍不住要发火，可是他们被我骂过后仍是如此。于是，我改变策略，开始心平气和地跟他们讲解题目，尽量控制自己的情绪，不让情绪左右我。功夫不负有心人，现在一些同学遇到不会的会主动来问我了。任何人都喜欢听赞美之词，对于这些孩子也不例外，于是我经常去发现他们学习中任何的小进步，从而在课堂中进行表扬，使他们的情感上获得满足，那么他们的学习情绪就会高涨，产生一个强烈的求知欲。
如班上有个淘气包，作业拖拉，甚至常常不完成，课上也爱做小动作，不认真听讲。但是我慢慢发现这个孩子也有不少优点，他最喜欢的就是帮助老师整理作业本，可勤快了，于是我就经常表扬他，之后我还经常在课间找他聊聊天，家里的学校里的，他也非常乐意讲。在聊天中我发现他的表哥比他高一年级，而且就是我以前教过的，成绩也非常好，我就让他向他表哥学习，双休日和表哥一起做作业，他很听话，作业也慢慢开始完成了。于是我就趁热打铁立马表扬他，他很高兴，慢慢喜欢上我这个数学老师，上课的时候也开始认真听讲并积极举手回答问题了。看到这一情况我非常欣喜，因为没有什么比孩子要学习、想学习更重要的了。
二、学写数学日记，拓展学习思维
学写数学随笔有助于培养学生反思的习惯和提高学生反思的能力，让学生发现自己学习上存在的问题以及已掌握的知识，引导他们对自己的数学学习进行反省，更好地发现自己在知识点上的不足，有利于教学相长。
如在四年级上册有这样一个内容，就是认识一些不同的三角形，如锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形等。由于三角形多，学生对各种三角形的特点有一些混淆，于是我就让学生以三角形为题，写了一篇数学日记，呵呵，想不到效果还不错。
三角形
作者：唐天硕
Hello！我是一个等腰三角形，当有人对我说“三角形是很坚固的，就连埃及的金字塔都是三角形”时，我都会情不自禁地说：“别夸我了，我都不好意思，不信，你看我的脸都红了。”我还有很多的兄弟姐妹，锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等边三角形，还有一种特殊的三角形，它就是等腰直角三角形。
有一次，我走在数学城里一个名叫三角村的地方，走着走着，天上掉下来一个大馅饼，把我砸了一个大屁股墩，我还以为我短暂的生命就这样结束了，谁知我用力推开大馅饼，发现自己一点事也没有，回家一查书才发现，原来三角形具有稳定性，不容易变形。
还有一次，在数学城的三角村举行了一次谁的体积大的比赛，我想一定是钝角三角形了，它角那么大。比赛开始了，礼仪小姐拿出了量角器来量角，结果，发现所有参赛者的体积都一样大，都是180°，这是为什么呢？我有些纳闷，便回家找我那些宝贝的数学书，才发现所有的三角形的内角和都是180°。通过这些，我又学到了许多知识。
学生是多么的可爱，他们的才华是多么令人惊讶！通过数学日志的这种形式，使学生能把这些琐碎的内容变得有趣生动，并且拓展了他们学习数学的思维，开创了数学教学的新方法。
三、展开合作学习，提高学习兴趣
陶行知先生曾说：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！”从他的话语中，我们不难理解的就是学生也可以做老师，每个学生都可以去参与知识信息的交流。另外，学生之间相互的交流会产生一种积极向上的学习氛围，激发学生学习的兴趣。
如在一次复习观察物体的课时，有这样一道题，四个房子模型，问有哪些个模型能看到书中给出的一个平面图形，再分别说一说是从哪面看到的。其实这道题光按书上的要求很快就能完成，可为了多给学生练习的机会，我就让学生把每个房子模型的正面、上面及侧面都画了出来，然后由我来评讲每个模型该如何画出它的正面、上面及侧面。当我才讲第一个房子模型的时候，就有同学已经不再认真听讲了，怎么办呢，瞬间我有了这样一个想法，何不让学生自己做小老师，让他们自己上来学着老师的样子来讲讲每个图形是如何画出它的正面、侧面及上面呢！于是我马上向同学们提出了这个建议，想不到同学们个个情绪高涨，每个人都跃跃欲试。为此，我就先选了个成绩较好的同学来试试，想不到在上面讲的同学有模有样，在下面听讲的同学也津津有味，比我讲的效果好多了！于是下面的两个模型我都让学生拿着教棒学着我的样来讲，只是时间也花多了，一节课就讲了这一道大题，等下课铃声一响我惊讶道：“怎么这么快就下课了！”学生马上喊道：“老师不要下课，继续上吧！”听到这样的声音，我好激动。
“三人行，必有我师焉。”这句话能让学生知道，身边到处都有老师，自己也可为师。小先生答疑可以在课堂内进行，也可以在课堂外进行。课堂内，学生的问题可以让其他学生担任老师的角色作出解答。课堂外，安排某些学生对某部分知识认真准备，对其他同学的疑问作出解答。学生正确解答后，会获得成功感，产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。
总之，在今后的教学中，如何更好地激发学生的学习兴趣，我们还需在课堂教学上下工夫，创造一个愉悦、和谐的教学氛围，唤起学生学习的自觉性和创造性，让他们愿学、善学、乐学。