机械设计课堂教学研究

1机械设计教学中存在的问题

(1)教师方面:①教育观念陈旧;②教学方法落后。(2)教材、内容方面:对于教材，虽然近几年也有重新编写以及修改等，但是基本上达不到很好的效果。大部分编写教材不是为了编而编，东拼一点西凑一点，一本教材就编好了。(3)学生学习中存在的问题:①高职学生对学习不感兴趣;②高职学生没有良好的学习习惯和学习方法;③高职学生学习没有动力，只想混张文凭来应付父母。

2针对上述问题的解决对策

2.1教师方面

作为班主任，结合学生中存在的问题，首先从入学开始就整体教育学生，将专业与职业规划结合起来，强调专业知识的重要性，让学生及早地认识环境，制定自己的计划;同时也可以邀请企业人员或者优秀毕业生代表来给学生现身说法;也可以配合采取有效的激励措施。其次班主任要逐个了解学生各自的特点，针对各自存在不同的问题再具体情况具体分析。第三班主任要经常与家长联系，做到家长与老师积极配合，提高学生的学习动力，养成良好的学习习惯。作为专业课的任课老师，责任就更加重大，首先教师要从培养学生的学习兴趣入手，变以往的厌学为想学，也改变教师原来“逼”学生学的被动局面。第一，多表扬，少批评，让学生在学习中体会到快乐，这样学生会越学越有劲，越学越想学，教师也是越教越轻松，教学效果也是事半功倍。第二，应使学生有成功的体验，刚开始的学习很重要，不能一开始就让学生感觉很难，可以参照现在有一个叫“乐高机器人”的科目，虽然这是针对小孩子的，但是我稍微改动也适合高职的学生，先让学生了解机械零件，像搭积木一样把一个简单的机器搭出来，然后再来看这些机械零件在机器中的作用。这样既让学生动手操作，而且容易上手，体会到了成功的乐趣，又学习了专业知识。第三，明确学习目的，培养间接兴趣。学习目的的教育应该联系学生的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生产生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认，瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。学生对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。其次，教师要充分认识高职院校的人才培养目标，从而更新教育观念。高职院校主要是培养生产第一线的“班组长”型人才。重点是提高动手操作的能力，可以适当降低学生学习理论知识的要求。也可以改革学生的考核办法，不要老式传统的考试，可以出一些综合题，把闭卷改成开卷，同时也不要强调标准答案，可以让有想法、有能力的学生“英雄有用武之地”。另外，教师在教学方法上面也应有所改进，《机械设计》这门课具有基础性、设计性和综合性的特点，是培养学生综合应用所学知识进行分析的能力，解决实际问题的能力和培养学生创新思维能力的重要课程，这就对专业教师有更高的要求，除了要有扎实的专业理论知识，还要有丰富的实践经验和有效的教学方法。理论知识固然重要，但是不能过分强调理论教学，因为高职学生本身数学、物理等基础知识就不好。这就要求教师变“填鸭式”的教学模式为学生讨论为主教师为辅互动讨论式的教学模式，可以将传统的课堂教学转变为实验室和模型教学，可以将传统的讲授性教学转变为抛任务学生自己动手做，探索合作教育的模式，比如与校外工厂合作，让学生边学习边实践，提高学生解决实际问题的能力等等。

2．2教材方面

这就要求教务部门把好关，结合任课老师的意见来订一些确实适合学生和教师的教材，可以鼓励专业教师编写校本教材，这就向教师提出了更高的要求。首先要熟悉本课程的所有内容，然后根据课程内容系统地整合，把整个课程内容在一台具体机械设备上得到有机的整合，使机械设计各章节内容与课程体系衔接得更加紧凑、顺畅。学生开始接触课程就了解了科学、严谨的设计思想。《机械设计》课程教学改革的研究是一项复杂的工程，需要不断地适应时代的发展以及各方面的努力。我想通过班主任的引导，任课教师生动有趣的教学，一定可以使学生更好地掌握教学内容，提高机械设计课程的教学效果，进而培养出与时俱进的机械设计工程方面的人才来。

作者：王智凤 单位：江阴中等专业学校