做学生阅读的引路人和同行者

摘 要：一直认为语文学习更多的是得益于对阅读的喜爱而日久积淀的底蕴。因此，在教学中，我在课外阅读上格外重视，我既是学生的引路人，也是同行者。我采用激发阅读兴趣，让学生想读；营造阅读氛围，让他们爱读；教给读书方法，让他们会读；展示阅读成果，让他们在读的同时体会到乐趣等方法，让学生走进书籍的世界，让书籍成为学生生活的指路明星。

关键词：课外阅读；引路人；同行者

笔者认为，语文学习更多的是得益于对阅读的喜爱而日久积淀的底蕴。于是，读书成了我和学生生活的一部分，我既是他们的引路人，也是同行者。

一、激发阅读兴趣，想读

作为他们的引路人，首先要培养阅读兴趣把他们引上路。要想让学生爱上读书，教师要先热爱读书，给学生做个好榜样。在我的办公桌上，有自己订阅的《七彩语文・教师论坛》《读者》，从图书馆借阅的《爱的教育》《草房子》等适合学生的课外书。空闲时，我总爱捧着书，在校园的某个地方读。上课时，我常有意无意旁征博引与课文内容相关的资料，引起学生的兴趣。同时也暗示学生，教师的知识是读出来的，通过我的示范，逐渐地引起学生的阅读兴趣。

爱听故事是儿童的天性，我每天利用课前5分钟给学生讲故事，每次学生都听得津津有味，意犹未尽。下课后围着我问，所讲的故事从哪本书看的，书从哪里买的……趁机我介绍了一些适合他们阅读的书，如，《格林童话》《中外著名童话故事》等。于是，课余时间，学生大多静了下来，手里捧着一本书，有的看完了互换着看，有的两三个凑在一起读，他们争先恐后地去读、去交流、去汲取书中的营养……

二、营造阅读氛围，爱读

为了让他们在阅读的路上感受浓浓的书香，我营造了浓厚的读书氛围。我在教室里张贴了读书名言，班级建立了图书角。每天中午，我安排了30分钟的读书时间，集体阅读。这个时间只要我有空，都会和他们一起坐在教室里一起读书。这样不但能激发学生的表现欲，也便于我进行及时引导，走进学生阅读过程之中，让学生更喜爱阅读。

在农村很多家长没有认识到读书的重要性，我通过召开家长会，逐渐改变家长的观念，用理论和事实，告诉家长阅读对孩子身心成长的重要，取得家长的认同，同时倡导家长尽可能为孩子安排一个小书房，添置一张小书橱、小书桌，更要保证书源。有条件的家庭提倡亲子阅读。让学生无论是在学校还是在家里，都能感受到阅读的氛围。

三、教给读书方法，会读

学生喜欢上读书，但并不等于会读书。为了让学生在阅读的路上不盲目地前行，我结合学生实际，每周利用一节语文课作为课外阅读指导课，每次指导的内容都有所侧重，比如，阅读佳篇名著时，要求学生按课堂上精读课文的一般学习方法进行，首先快速阅读目录，知道总的概要；再泛读全书，边看边想，在读中自悟自得；最后找到想精读的内容，欣赏其精彩片段，品味其独特写法。

在读的过程中，要养成不动笔墨不读书的好习惯，努力做到眼到、手到、心到，对于所读内容中精彩部分适当地圈画、批注，边读边思，在读完一篇文章或一本书后，针对其内容谈谈有什么收获，及时写好读书笔记。

四、展示阅读成果，乐读

为了让他们在阅读的路上保持热情和激情，我每学期都要安排几次文学作品朗诵会，举行两次讲故事比赛，课外阅读知识竞赛，展评读书笔记，编辑读书小报，在评、展、比、编等活动后，我以书为奖品赠予优胜者。这样为学生搭建了阅读成果展示与分享的舞台。让学生体会到阅读带来的成就与快乐。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的热爱之情，使书籍成为生活的指路明星，这些都取决于老师。”作为一名小学语文教师，要想让学生走进书籍的世界，让书籍成为学生生活的指路明星，首先要把他们引到阅读的路上，在阅读的路上与他们同行，和他们一起找到这颗明星，让它在以后的路上一直为我和我的学生指引方向。