这事还得问陶渊明

家长群。一个朋友要大家改病句：“每个有理想的少年儿童，都希望自己将来成为一个高素质的建设人才。”

大家兴致勃勃地发表见解。

家长1：“去掉中间的逗号。”

家长2：“去掉‘儿童’，只留‘少年’。”

家长3：“‘每个’和‘都’不能对应‘一个’，矛盾。”

……

“答案？”

“老师你说说看。”

“老师你公布标准答案吧。”

我看了一下，觉得有些晕。再一细看，更晕。这到底是啥题呢？说不行，好像也行，说行吧，总觉得有些别扭。我竟没看出门道来。

我将这题朝一个教师群一丢。

教师1：“‘每个’‘自己’‘一个’对应有问题。”

教师2：“把‘自己将来’改为‘将来自己’。”

教师3：“去掉‘将来’。”

……

基本没人认同对方。

我将这题朝一个作家群一丢。

作家1：“‘建设人才’搭配不当，改为‘建设祖国的人才’。”

作家2：“一个人不可能同时是‘少年’和‘儿童’。”

作家3：“不讨论。”

……

我非常奇怪，使用百度，原题是一个小升初的选择题，四个选句，三句错误明显，唯独此句没有错误！都上了他的当！

我大笑，对大家说，真辛苦出这试题的老师了，把大家都难住了！要是早问他多好。

刚将病句搞定，一个同行问：“《桃花源记》中，‘夹岸数百步’中的‘夹’怎么读？原来老师都教我们读二声，可是现在查到的是一声。”

这问题难不倒我，我毫不犹豫地答：“读一声。”

我试着解释读一声的原因：“一声有‘左右两边’意，二声指‘双层的’‘夹衣’之类。”

朋友1：“古文中读阴平。古诗中有时读去声。古代没有阳平的发音，所以没有二声。”

同行：“我还说呢，我们读那么多年，难道全是错的呀？”

刚告一段落，一个朋友跳出来。

朋友2：“不是指河流的左右两边――是指桃花林和岸之间。”

我一愣，明明是溪，何时成河了？明明是两岸，何时又成桃花林和岸之间？从小到大，头一次听到这种解释。

同行大概翻了字典：“是的，‘夹’有‘过道’的意思。”

我愣得更厉害了，‘夹’有‘过道’的意思？翻出《汉语大字典》，没找到。找《古汉语词典》，也没有。不过翻一本文字解读的书，看到有“两者之间的空隙”的说法。朋友2大概是这意思。按照他这种说法，人教版的解读就错了。使用百度，有朋友说“夹”是“沿，靠”之意。

我想，这事儿问谁能解决呢？毕竟都没见过真正的桃源洞外之景。

突然想起王维的《桃源行》：“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。”按照王维的理解，桃林是长在小溪两岸，他离陶渊明生活的时代不远，应该对当时的文字“夹”理解得更准确吧。

可是，这事儿谁能断呢？最权威的当然是陶渊明了。但陶渊明早就与世长辞了。