上善若水大爱无痕

记得有位朋友曾经这样问我：“对于一名教师而言，什么最重要？”我的回答不是教书，也不是育人，而是爱心！教师只有具备爱心才能呵护祖国的花朵，才能培养社会的栋梁。

对于国人而言，“患难见真情”是对感情的评价标准，类如汶川地震这样的灾难是国人心中永远的痛，同时也是优秀教师展现自己爱心的舞台，只不过我们希望这样的舞台越少越好，因为教师们心中的大爱已不再需付出生命来诠释。当瞿万容老师在汶川地震中为保护学生而用身体牢牢挡住水泥板时，人们也许会诧异：她为何要用弱小的身躯为孩子撑起生命的脊梁？当张米亚老师紧紧抱住两个孩子，最终救援人员只能锯掉其手臂来营救孩子时，人们也许会诧异：他为何要折断自己的翅膀来让孩子将来尽情的飞翔……人们在诧异的同时，更多的是震撼，然而生命虽已终结，但爱心仍在传递。

“上善若水”，我们教师就是“善利万物”的水，滋润万物而不求回报；“大爱无痕”，我们教师的爱，就是这种春风化雨、无私奉献、不求回报的“大爱”。对于教师而言，“责任感”和“使命感”这两个沉甸甸的词汇意味着要去承担，要去奉献，要去关爱每一个学生，要全身心地去爱每一个学生，关心他们的成长，为他们的每一点进步而欣慰，用爱的泉水去滋润孩子们纯真的心灵，让孩子们沐浴在爱的阳光中，自由、健康地成长。

《学记》称：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”我想不仅善于教是教育的艺术，而且善于爱更是教育的艺术，因为每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们也都需要自尊、自重和来自他人的尊重，都应享有均等的机会来发展自己的智慧和潜能。平等对待每个孩子吧，对他们寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注他们的成长，哪怕付出的只是一个淡淡微笑、一瞥赞许的目光、一句关切的问候，而收获的或许就是一片如水的春光。在教师的眼中，孩子应是含苞未放的花朵，是青翠欲滴的小草，要从一草一花中悟其灵性，从一石一瓦中识其品格，从一言一语中察其动向，从一诗一文中释其情结。这个过程也许会很艰难，却富有极高的艺术性和极强的挑战性。如果认真去努力去实践，那么“把责任扛在肩上，把荣誉献给教育，把快乐带给学生”将不再是一纸空谈。

“爱”是师德之魂。如果没有爱，教书育人则无从谈起。教育是爱的事业，教师职业是爱的职业。托尔斯泰对此曾有经典的阐述：“如果教师爱自己事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。”可见，教师的爱是教师职业理念中最为重要的一环，也是学生成材、有所作为的重要基础。说到爱，有人会问教师如何将自己的爱表达出来。其实爱是不拘泥于形式的，爱是没有具体范畴的，一个微笑、一丝鼓励，对学生而言，都会如同一缕轻柔的春风。只有教师心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，家长的赏爱，社会的关爱。

奉献是“爱”之首义。教师对学生的爱，不是出自个人的好恶，而是出自社会事业的需要，出自民族未来的需要。这种爱稳固而深厚，千百年来一脉传承，无数教育先辈共同孕育了乐于奉献的职业情怀。一个优秀的教师在教学工作中要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”。时时刻刻爱护学生，特别注重关爱后进生，要“特别的爱给特别的你”；对学生要有耐心，由于学习水平参差不齐，学生进步的速度也不一样，培养学生绝不可急于求成，要因材施教，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣；对学生要细心，要细心观察每一个学生的成长，学生可以马虎，但教师不可马虎，丝毫的偏差都可能导致学生产生错误认识，甚至造成不可挽回的后果。奉献是爱之首义，一个教师的爱是有限的，不可能惠及所有她能遇到的学生，只有让教师队伍充满爱，让每个教师点点滴滴的爱汇成江河，汇成海洋，才能使孩子们在爱的世界里自由的成长，尽情的飞翔。

德高为师，身正为范。要想让孩子们充满爱心，首先要对孩子们满怀爱心，和谐的社会需求教师必须为人师表。我们教师要付出爱，爱一切的学生，爱学生的一切，要用爱心托起爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格；我们教师就是要奉献，如春蚕，似红烛，要像滋养生命、与世无争、食之无味、嗅之无香的水，付出自己的爱，让对方去靠近，去等待，去理解，去感受，正如“上善若水”，正如“大爱无痕”。