项目教学法实例:555多谐振荡器的制作

摘要：项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。电子实训课程中传统的以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的“三中心”教学模式，不尽合理。项目教学应充分体现“做中教，做中学”的职业教育特色。

关键词：项目教学法；多谐振荡；做中教；做中学

电子技能实训课是中职职业学校电子专业的必修课程，根据目前中等职业学校技能型紧缺人才培训指导方案、教育需求以及教学大纲的要求，学习本堂课，要求学生不仅要掌握本节课的理论知识，还要提高自己的电子操作技能。下面我围绕教学大纲，从明确任务、获取信息、制订计划、组织实施、检查评价等几个方面对555多谐振荡器的制作进行说明。

一、明确任务

教师利用多媒体展示警车和装饰灯等Flas，告诉学生这些生活实例的共同特点是都可以用555多谐振荡器来实现，从而引出本课的课题，进而顺势帮助学生明确本课的任务，就是制作这样一个电路来学习555多谐振荡器的电路组成、工作原理。

二、获取信息

教师利用多媒体展示电路原理图，运用口诀（多谐振荡有规律，二六短接连阻容，七隔两阻三输出，一地五容四八电）帮助学生记住电路，同时通过学生自主学习，掌握多谐振荡电路的工作原理和震荡周期，启发学生认真观察和分析电路的能力。学生在图书馆和网上查阅相关资料，获取有关的信息，补充必要的知识和技能。

三、制订计划

学生明确任务后，一般以小组方式工作，小组合作学习，制订工作计划。根据小组确定的计划，可以采用“头脑风暴法”，提出各种各样的方案，最后由全班讨论，确立本项目的最佳实施方案。讨论的过程中学生也可以学习到很多知识。

四、组织实施

项目实施时，学生根据“一帮一”的原则两人一个小组，四人一个大组，组装并焊接555多谐振荡器的电路，教师在现场巡视指导帮助学生解决实训问题，提醒学生注意相关元件的焊接要点，同时加强师生间的互动和交流，鼓励学生进行自主设计，学生按计划实施，在实施过程中，学生能具体地对自己所负责的工作内容所涉及的知识点进行学习，比如负责测试元器件或者负责焊接电路板，每个人各尽其职，相互协作，在整个学习过程当中学生学习的自主性、自觉性、工作学习效率都明显提高。

五、检查评价

在完成项目的过程中，学生自己检查工作过程、结果，接通电源，验证扬声器的效果，喇叭不发出声音的时候，教师鼓励学生逐层分析、自主排除故障。学生完成项目后，对成果进行展示与自我评价，同时对组内其他学生提出问题，互相交流心得。教师对学生在整个学习过程中出现的问题予以评价，从学生的主动性、参与性和创造性等方面对整节课的教学情况进行评价，最后将选出的作品放入展示柜展示。

从项目的实施，到最后生产出555多谐振荡器，学生看到了自己制作的非常有价值的完整的产品，这些产品能让学生感受到成功的喜悦，体验到自身的成就感，认识到自己的智力潜能，激发学习的强烈愿望，并提高沟通能力、分析解决问题能力、团队协作能力、语言表达能力，最终满足企业的用人需求。

（作者单位 吉林省延吉国际合作技术学校）