职中专业技能课有效教学的探究

摘　要：Photoshop课程的教学要有效，教师需要进行教学的探究，制订并采用灵活多样的教学措施，包括：激发学生学习兴趣，针对学生差异实行分层教学，采取直接教学、探究、发现、合作和模拟教学等策略，才能克服学生的畏难情绪，取得良好的教学效果。

关键词：专业教学；有效教学；教学策略；教学模式

Photoshop是目前平面设计领域中一款优秀的软件，是最流行的图像处理软件之一，其广泛用于包装设计、广告、名片、海报设计和书籍排版及照片处理等诸多领域，是许多从事平面设计工作人

员必要的工具。作为我校“平面广告设计”专业的一门必修课，

Photoshop重要性不言而喻。但目前的中职生，缺少学习的积极性，如何使他们从要求学到自觉学是授课教师一直探究的课题。只有坚持实施有效教学，使学生看到自己技能的提高，才能更大程序激发学生的学习兴趣。在多年的教学实践中，我总结出以下几点有效的教学措施。

一、项目教学，激发学生的学习成就感

项目教学是目前中职专业教学中常用的方法，其做法是，在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要

求。如学生在照片处理的项目中，独立组织，安排步骤，最终作品完成后的效果，会发现Photoshop功能之强大，从而显著调动学生深入学习Photoshop的兴趣，提高学生的自学能力。

二、分层教学，提高学生的专业技能

由于学生学习习惯、学校条件、学生基础和兴趣等诸多方面的原因，教学方法不可能是“一法包揽天下”。分层教学要面向每个学生，面向每个学生的每个方面，让学生生动活泼地学习、主动发展是进行分层教学最终的目的。例如，在Photoshop教学中，有些学生技能强一点，操作快一点，可以在基本项目完成的前提下，再选择完成提高项目。分层项目的完成，提高了技能，让每个学生达到了自己的学习技能的目标，不至于让学生觉得太难或学不到技能而

丧失了学习的兴趣和积极性。

三、合作学习教学，培养学生的团队合作精神

合作学习教学是以组织小组学习为单位的教学方式，通过小组内成员分工协作去达成小组的共同目标，并以小组活动的整体效果为评价的方式。例如，Photoshop教学中，需要学生完成一个婚纱影集制作的综合任务，这个项目教学案例要求学生运用Photoshop软件完成婚纱影集中多个背景的设计及人物的处理，色彩的搭

配、文字的处理、特效的安排等一系列设计，学习设计难度非常大，学生个人要花大量时间完成，而采用小组合作的方式完成此项目，成员间相互交流与帮助，最后协助完成任务。这样增进了同学间的感情，同时也达到了相互学习、共同提高的目的。

四、探究发现学习教学，培养学生创新探究的学习能力

在探究发现的过程中，学生是学习的主体，教师是主导，应及时发现并解决学生在学习中的普遍问题，根据情况给予适当演示、示范操作，并讲解一些重要的知识点，以补充学生自主学习的不足。当学生对Photoshop软件有一定的了解后，教师可以引导学生有创造性地完成一些作品，这对学生以后毕业就业非常重要。在社会现实中如果要创作，必须加入自己的思想、创意、创新。用发现学习的方法，在教师没有教的情况下可以自己发现新的方法与操

作，也可以在学习Photoshop打好基础后，学习其他相似软件就更加容易上手，学起来也更有熟悉感。

五、模拟职场实战教学，为学生就业、创业铺路

学习的最终目的就是走向职场，但这需要前提，那就是要有一定的经验和技能，让学生在模拟职场中如何面对客户的要求，如何面对老板的要求，锻炼自己的沟通能力、动手能力以及工作能力。模拟职场实战学生自主学习空间大，也容易让一部分学生松懈，使教学目标产生偏移，因此这都需要上课教师更加细致地准备教学实践所需的方方面面，加强引导。如果学校有条件或学生自己有条件走进真正的企业或设计公司，即模拟转化为实习，学生会更加体会到Photoshop软件在现实中的功能性及实用性，会进一步要学好这门课的信念，也为学习及以后就业、创业打下坚实的基础。

中职学生，以技能成就未来，以就业作为目标，作为授予他们技能的专业课教师来说，怎样让中职学生学到技能，培养出最熟练且具有创新适应当地经济发展的技术能手，这给专业教师带来了极大的挑战。如果我们的专业教学上能勇于探究，采用有效的教学方法，与学生共同合作，实施有效教学，不仅是Photoshop课程能取得良好的教学效果，也能使学生在今后的工作之路像Photoshop功能一样强大，做社会积极的一分子。

（作者单位　浙江省台州温岭市职业中专）