探析教师地位近况

1.引言

教师的是年轻一代的培育者，是传递和传播人类文明的专职人员，承担教书育人，培养社会建设者，提高民族的使命。英国哲学家培根曾把教师称为“科学知识的传播者，人类文明的创造者，人类灵魂的设计者。”俄国教育家乌申斯基说：“一个教师不落后于现代社会进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人中间的人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。”苏联教育家加里宁称教师是“人类心灵的工程师。”我国教育家杨昌济称教师有“神圣之天职，扶危定倾，端赖于此。”这些说法都揭示了教师在人类社会发展中的历史和现实意义。随着社会的发展，教育地位的提升，教师地位也在不断的上升，但由于教师劳动的价值具有模糊性、滞后性和隐藏性等特点，导致教师的价值很难为人们了然和充分认识，以至于教师的实际地位仍然有待提高。

自古以来，除少数大师鸿儒外，普通教师的地位一直比较低下，“家有一斗粮，不当孩子王”“两袖清风”等正是这种情况的真实写照。我国元朝甚至有一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八农、九儒、十丐之说。当时的教师地位仅高于乞丐。清代著名学者郑板桥诗云：“教馆本来是下流，傍人门户度春秋，半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚。课少父兄嫌懒惰，功多子弟结怨仇。而今幸得青云步，遮却当年一半羞。”这首诗形象而逼真的反映了历来基层教师的生活窘况。在现代社会，教师的社会地位发生了根本性的变化。尤其是在21世纪，我国人才战略强国的实施，使教师的社会地位、工作条件和物质待遇都有了显著的提高和改善。教师的社会地位主要包括政治地位和经济待遇。

2.教师的政治地位

教师的政治地位是指教师职业在国家或民族的政治生活中所处的地位和所起的作用，表现为教师的政治身份获得，教师自治组织的建立、政治参与度、政治影响力等。随着教育的发展，教育地位的提升，教师政治地位的调高成为提升教师社会地位的重要前提。

3.教师的经济待遇

教师的经济待遇是指教师所得到的物质报酬，他包括工资、奖金及医疗、保险、退休金等福利，他是教师劳动的价值表现形式之一。教师的经济地位不仅影响教师个体的生存和发展，也影响教师队伍的稳定和教师职业的专业化程度。它是教师社会地位的最直观表现。而据分析，人均国民生产总值300美元左右的国家，教师收入指数的国际平均值在7以上，而我国教师收入指数则常年处于2一下，可见，我国教师的物质待遇还亟需提高。

但通过以下调查可以看到，教师的社会地位问题并未得到真正的解决。

该问卷旨在调查近年来教师地位是否提高，以及提高程度。问卷于2012年10月——2012年11月发放，共计110份，收回80份，有效为80份。被调查学校分布广，有西安市，延安市，商洛及志丹县等地区，同时教师年龄相差大，从23岁—50岁之间，被调查教师所在学校等级亦不同，有幼儿园，小学，初中，大学及培训机构等。

现在我就问卷中的问题所反映的现象进行如下分析，首先，调查中女性教师占总人数的64%，而男性教师则为38%充分说明在我国教师队伍中远远大于男性教师所占比例。

表1

问题3：教师是您的首选职业吗？ A.是（48%） B.不是（38%） C.没料到会从教（15%）

问题4：你曾想过改变职业吗？ A.从未（33%） B.有时（56%） C.经常（11%）

从表1中问题3分析得出，回答“是”与“不是”的仅相差10个百分点，也就是说有将近一般的教师是奔着这个职业去的，而15%的人根本没料到会从事教育事业。再进一步分析后，可从问题4中发现只有33%的教师从未想过要改变职业，而选择B，C两项的却占了近70%，说明教师这一职业或多或少存在问题。

表2

问题5：曾因为教师这一职业享受过一些待遇吗？（如机票打折，景点优惠…） A.从未

（76%） B.有时

（21%） C.经常

（1%）

问题9：您的工作可以使您获得较多的额外收入，比如：奖金，过节事物的发放，有机会外出旅游…） A.会

（6%） B.有时会

（39%） C.不会

（54%）

根据表2显示，多达76%的教师并没有因自身职业享受过类似机票打折等待遇，相反，被调查的80人中，仅仅有一人选择了C选项，也就是经常因本职业享受社会上的待遇。让我们再看看问题9所显示的数据，有54%的教师不会因为自己的工作获得额外收入，而选择A，B两项的人仅占了45%，不到一半。这也可以反映出国家有关教师的优惠政策落实不是很到位。

表3

问题7：您的月薪大概是多少 A.800—1500元以内（7.5%） B.1500—3000元（21%） C.3000元以上（71%）

问题6：您对目前的工资满意程度如何？ A.不满意（60%） B.满意（38%） C.很满意（3%）

问题8：您的工资与从事非教师职业的同龄人相比 A.比他们高（5%） B.不相上下（36%）

C.比他们低（58%）

可以看出表2问题7的数据得出了让人较欣慰的结果，有71%的教师工资在3000元以上，而工资在1500——3000元这间的也有21%，但较之问题8的数据，又可看出教师的工资在同龄人中还属偏低行列，仅有5%的教师工资高于从事非教师职业的同龄人，也难怪问题6中高达60%的教师对自己目前的工资不满意。

通过以上数据分析，首先可以看出我国教师队伍中男性比例明显低于女性所占比例，应多加鼓励男性从事教育事业，让我国男女教师比例向着均衡方向发展。其次，国家的有关教师的优惠政策落实不到位，教师没有充分享受到应有的待遇。国家或有关部门应该制定且落实相关政策，有助于教师地位的进一步提高。

然而，影响教师的因素不光和国家政策，生产力发展水平等硬性条件有关，同时也和我国传统的教师职业价值取向与尊师关密切相连。

综上所述，我国教师任然处于社会地位低下的尴尬境地，而造成我国教师职业社会地位不高的原因却不少，国家和社会各界需要进一步努力改变这一现状，当然，教师也要通过个人努力提高自身的专业素质，形成专业自我，从而真正成为教育世界的创造者，人类灵魂的缔造者。

参考文献

[1]张俊，教师地位与教师专业化，大连教育学院学报[J]，2006（3）

[2]张国霖.教师地位问题综论，高等师范教育研究[J]，1997（5）

[3]侯彦斌，论教师地位与教育伦理重建，当代教育与文化[J]2011（3）