电工电子课程教学改革探析

【摘 要】电工电子知识实践性强、更新快的特点，对学生的理论知识和实践技能有较高的要求。在课程教学过程中，我们必须更新教育观点，清晰的分析思路，改变传统的、封闭性的教学方法，大力培养学生的团队协作和创新精神，提高学生综合素质，在教学中进行改革，以适应社会主义现代化建设与知识经济时代对技术人才的需要。

【关键词】电工电子；素质教育； 改革创新

一、老师要表帅作用，教人须先教心

在课堂教学中，通过引导学生认识电工电子教学的科学性和严密性以及应用的广泛性，对学生进行辨证唯物主义和真、善、美世界观的教育，培养学生的专业素质和职业道德。

在电工电子实习教学中，坚持以能力为本位，重视实践能力的培养。着重培养学生严肃认真、细致踏实的科学态度和工作作风使学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的精神，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、热爱社会主义建设事业的精神、做到干一行爱一行，利用学到的技能做好本职工作。

在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、处处做表帅。比如，充分备课、严谨治教、首件必做、体现认真负责的技术；上课不迟到、不早退，体现良好的职业道德；教学内容结合生产、生活和学习思想实际，体现理论联系实际的工作方法；课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精，对教材中存在的问题能够向学生交代清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”；要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。

二 、认真钻研教材，合理安排教学内容

对于学生而言，获取知识的最直接的场所就是课堂，课堂教学是实现教师“教”与学生“学”的最直接的途径。因此，作为一名实习指导教师在每一次的课堂教学前，都必须做好精心的备课、准备好实习器材，通过对课题多次的反复操作实践得出正确的结论，做好在实践中学生可能提出的各种疑难问题的解答心里准备。教材是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围着教学点，挖掘能力点，渗透知识点。

上课时要根据学生的课堂反馈（如课堂提问、课堂练习等）及时调整方法、内容、深度，随时准备回答学生可能提出的各种问题，引导学生实现课程教学大纲既定的教学目标。

在实验室对照实物讲解电器的结构、功能作用、以及电器在电路安装的位置和安装工艺要求。电路安装好后通电工作演示有利于提高学生对下一节课的预习效果。总之，备好课是上好课的前提和保证。

三、突出动手能力，理论联系实际

职业技术教育对教师素质提出更高的要求，因为我们面对的是文化基础差、年龄小、思想波动比较大的孩子。我们既要做好学生的思想教育又要做好学生的技术教育，又要体现中职教育的特点。其中最重要的一条就是要突出职教特色，增强动手实践能力，做到理论与实践相结合，用实践来验证理论，用理论知识来指导实践。在电工电子课教学中，要做到这一点，主要有三条途径：一是电工电子实验基地的现代化建设；二是最大限度地利用现有教学资源（师资力量、教学设备）；三是要做到校企合作，走出校门到企业生产第一线锻炼，使学生所学的知识能够在企业生产中发挥出应有的作用。

随着科学技术的迅猛发展，电气化设备得到广泛应用，学习锻炼的机会越来越多。教师只要用心学、精心练，就会掌握电工电子方面的基础操作技能。我校电工电子课实验教具中有50余块实验板都是由本校教师自己设计、自己安装调试的，仪器、仪表坏了就自己修，对实验设备做到心中有数，在实验过程中，能及时发现问题解决问题，很快排除故障，保证实验顺利进行。学校供电线路除了问题、变压器除了毛病、控制电路失灵时，教师和工人师傅共同查找原因，排除故障。除此之外，经常利用假期，到电厂、变电站、机电站、电极厂，实地向工人师傅学习。这样做，丰富了教师的专业理论知识，优化了知识结构，增强了实践能力，也有利于培养实用型人才和提高教学质量。

教学不仅是一门科学，更是一种艺术。按照教育教学纪律，结合学生实际进行针对性施教，是一项艰苦的创造性劳动。因此，作为教师，不断探讨学习方法，奉行寓教于乐是十分必要的。

课堂教学中要努力营造一个好的学习环境，提出问题后要善于引导，使学生产生求知欲，调动其学习的积极性。比如，在电动机教学过程中，有的学生提出：潜水电泵为什么只能在水下使用，不能在水上使用？回答是：鸟在天上飞，鱼在水中游，这是其本能。同样潜水电泵不能在水上，也是由其特殊结构决定的。在正弦交流电的波形图上，初相位正、负的确定是一个教学难点，在突破这一难点时采用下述方法：一是正弦曲线的起始点（即正半周曲线的起点）在纵轴左侧为正，右侧为负。最后归结为两句话：“左看右看，上看下看，初相位的正、负就这么简单。”在实习教学中，设计一些有意义的电路，让学生在老师指导下自己安装，然后通电达实验达到电路工作要求。同时也提高学生对实习趣味的增加。也可以让同学自己设置电路、进行安装实验，来提高他们的创造力。针对个别同学不珍惜学习时间的现象，可以这样诱导：“找点空闲，找点时间，带上书本经常看看，生活的烦恼跟同学说说，学习的事情跟老师谈谈。”以此来活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引发求知欲望，实现教学目标。

四、注重实践环节，提高综合素质

在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练的机会，如日光安装、调试等，都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学，可结合实验课进行，如楞次定律，左、右手定则，旋转磁场，电磁继电器，单相、三相交流电动势的产生等采用演示教学法，在整个教学过程中，学生们都带着好奇心，头脑中不是产生一连串的问好，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中，深深感受到学点有趣，学点有用。

讲完理论后，根据教学计划，安排学生到实验室实习，做到理论与实践相结合，利用业余实间老师带领学生到变电站、抽水机站、电子厂去参观实习，以使学生学到在课堂上学不到的东西，看到在实验室看不到的设备。通过实习教学，使学生学到对电力系统及运行和电子制造业有一个比较完整的认识，为学生学好后续相关课程奠定基础。实践教学是培养学生综合能力的最佳途径，只要思想上重视，物质上保障，工作中认真，就能搞好实践性教学就能提高学生的综合职业能力和关键力、为社会企业培育出素质更高、技术能力更强的技术人才。

参考文献：《电工电子工艺技术训练》.