赏析独特魅力,改进文言教学

【摘要】基于文言文教学不容乐观的现状，引发对文言文教学的思考与实践，以《岳阳楼记》的教学为例，紧抓独具的意境美设计、组织教学，取得了一定成效。以此抛砖引玉，希望文言文教学摆脱困境，成为中学语文教学中的一道亮丽的风景。

【关键词】现状 改进 《岳阳楼记》教学 策略

语文新课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。传承民族文化，吸取中国古典文学的精华，应是文言文教学的主要目的。就当下教学状况看，篇与篇的教学基本上是大同小异。有的老师会把文言文教成古汉语，将一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，毫无美感可言，学生成了笔记、背诵的机器；有的老师则走向另一个极端，抛却常见、基础性的文言现象，大讲特讲作品的艺术特色、人物形象，与讲解现代文基本一样。上述两种现象可以简要归纳为“死于章句，废于清议”。针对“文”和“言”割裂的教学现象，我认为可以抓住每篇文言文的独特性，以此为枢纽，设计教学思路，感受作品的独特之美。

以《岳阳楼记》为例，这是一篇千古传颂的美文，可以称得上是一篇意境美的范文。范公笔下融主观情感和客观事物于一体的富有立体感的生活画面，不但描绘出洞庭湖千姿多彩的景色，营造了变换亮丽的审美境界，而且在动静交错的描写中表现出一种积极的人生态度，产生了极为强烈的艺术感染力和审美效果。我们不妨以意境美的赏析作为《岳阳楼记》的教学思路的枢纽和教学内容的主体，辅以重点词句的理解和文言文阅读能力的迁移。

于是，我在课前布置学生搜集有关范仲淹的相关知识，为新课的学习做好铺垫；结合课下注解和相关参考书合作翻译全文，难以理解的圈划出来。课堂上，对于课文中疑难字词的读音以及重点字词的含义，借助随堂练习由师生一起检查、释疑和巩固；接着，让学生通过小组合作、师生互动解决课文翻译中的存疑。

赏析课文时，学生明白了写作缘由之后，我便抓住《岳阳楼记》的独特之美――意境美，引领学生走进那三幅绚丽多彩的生活画面，领会作者深厚的思想感情，进而打动学生的情感，启发学生的心智。

一是巴陵胜状之美：“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”登楼远眺，洞庭湖水波澜壮阔，无边无际，纳滚滚长江于自己的怀抱。那早晚的阴晴变化，更是神秘莫测：或是朝霞映天，或是暮霭沉沉；或是阳光明媚，或是彩云追月。这雄伟壮观的景象，与《观沦海》中那大海吞吐日月、包蕴万象的雄浑景象是多么的相似。欣赏到此，我们不难领略到作者博大的胸怀，非凡的气度。

二是霪雨霏霏之美：“霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。”天空阴沉，浪涛浑浊，山形模糊，大地晦瞑，星月无光，一片暗淡，一片凄凉！狂风怒号，阴雨绵绵，浊浪似万马奔腾，樯楫如朽木断裂，傍晚时分，天色更加昏暗，茂密的山林中，老虎厉声吼叫，猿猴尖声哀鸣，这一切，多么地恐怖，多么地阴森！作者写悲景，衬愁情，登楼者因己而悲，顿生“去国怀乡”之念，大有“忧谗畏讥”之感，联想到命运多舛，处境维艰，自然触目伤怀，黯然神伤。

三是春景明艳之美：“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答。”春光和煦，碧空如洗，波平浪静，天光水色，交相辉映；天空鸟飞，水中鱼游，洲上草青，多么静美，多么怡人！夜幕降临，长烟散尽，暮色渐浓，一轮皓月映彻长空，一璧美玉随波漂移，水天美景交相辉映；渔舟唱晚，清溪流韵，余音袅袅。多么惬意，多么幸福！此情此景，登楼者览物而喜，情不自禁，自然“宠辱偕忘”。如此之美的意境，让观者深陷其中，享受着美的熏陶。

康德说：“想象力是一种创造性认识功能。”想象是学生的特长，也是他们的兴趣所在，但没有触发点，想象无根；缺乏必要的阅读与理解，也会阻碍想象的丰富与发展。基于此，我没有对课文继续探究下去，而是引导学生运用想象，用自己的语言描绘出文中提供的美景。文言文的改写既能发挥他们丰富的想象力，又能引导他们自然掌握相应的写作背景；既能提高他们阅读理解文言文的能力，还能培养他们斟词酌句的能力与耐心。考虑到时间的有限，我便让学生自选一幅图进行再创作。

借助学生的再创作，抓住作文中的遣词造句，引领学生进一步理解“以物喜“、”以已悲“两种思想感情就很流畅了。作者赞美古仁人之心，是为了抒发自己以天下为己任的理想和抱负，也暗含着对友人滕子京的慰勉和规箴。这是”迁客骚人“和一般封建士夫不可企及的崇高境界，更是全文所表现出来的最高的意境美！

文言文教学的策略许许多多，但不管哪种策略，都应该着眼于激发学生的求知欲，培养学生阅读文言文的能力，提升学生的思想素养。只要我们在教学实践中积极探索，对文言文教学进行科学的、人文的、有效的教学设计，就一定能让文言文教学成为语文教学的一道亮丽的风景。