关于大学生阅读状况的调查分析

摘 要：面对严峻的就业压力和用人单位对工作人员知识的多元化要求。从其他途径获得知识的能力就显得尤为重要。本文通过调查当今大学生的阅读状况，找出存在的问题，为大学生提出建议意见，使得学生能够更好的培养获取知识、终生学习的能力。

关键词：大学生；阅读状况；学校管理；阅读习惯培养

一、调查背景

（一）大学生“浅阅读”现象严重

社会的发展和科技的进步带来阅读文本的通俗化、多元化、图文电子化和网络化，极大影响和改变人们的阅读方式和阅读习惯，使得人的心理倾向、认知方式和行为模式发生巨大变化。跳跃式阅读、网络阅读和手机阅读成为阅读的主要形式，多媒体、电子小说代替纸质图书已经潜进大学生们的生活。新的阅读方式和习惯给学生带来方便快捷的同时也出现了一些令人担心的现象，重网络轻纸本、重消遣轻求知、重时尚轻经典、重读图轻读文――急于求成、急功近利的“浅阅读”现象越来越严重。

（二）高校对学生阅读培养工作效果不显著

高校对大学生阅读培养的措施并没有达到预期的效果。许多学生仅听说图书馆有关于文件检索等方面的讲座，具体时间和地点并不是很清楚。即使知道具体时间地点一部分同学也会因讲座太过正式，不乐意参加。学生社团组织的活动仅仅聚集了一部分学生，带动全校学生营造良好的阅读氛围的作用不足。

二、问卷发放的对象和分布

本次调查以西北师范大学大一、大二、大三学生为调查对象，共发放问卷300份。其中，大一115份、大二95份、大三100份，男生占28.47%，女生占71.53%。文史类占57.35%，理工类占35.29%，艺术类占7.35%。共回收了290份问卷，有效问卷为278份。

三、问卷分析

（一）学生平均阅读时间较少

据调查问卷显示，我校学生平均每天阅读所用的时间普遍较少。阅读时间小于1小时的学生占38.46%；每天阅读1-2小时的学生占调查总数的32.97%；阅读时间在2小时以上的同学仅占调查总数的30%。远低于美国大学生平均每天阅读时间。我们了解到现在大学生阅读时间较少是由于，现在大学生读大学的初衷并不是为了学业的深造，而是为就业而上学，因此学生倾向于做些短期就能看到效益的事，加之学校周边网吧、KTV等娱乐性场所对刚刚接触社会的大学生的吸引，导致大学生的阅读时间越来越少。

（二）大学生阅读环境选择多样

大学生阅读时对环境的选择具有多样性，喜欢在安静独处的场所进行阅读的同学有213人，喜欢在图书馆阅读的同学有138人，在宿舍阅读的同学有141人，在教室阅读的学生有96人。我们进一步的调查我们了解到，在图书馆和教室阅读的同学主要因为图书馆、教室学习氛围比较浓厚，喜欢在这种氛围下进行阅读。而选择独处安静的学生觉得在这种环境下更能放松，安静。在宿舍主要因为宿舍比较方便。

（三）手机阅读方式正逐步影响学生生活

通过调查发现，纸质书籍依然是大多数学生的选择，有利于保护视力、方便批阅、读书习惯这些因素使得有70.33%的学生选择纸质书籍，但是通过调查我们也发现运用手机阅读的学生有26.37%。手机阅读已经成为除纸质书籍外最多的阅读工具，手机阅读正在逐步影响学生的生活。特别是从智能手机普及之后，手机阅读人数逐年上升，相对于其他阅读工具，手机更为方便、快捷。手机各种APP推出的各种快餐式阅读更加受到学生的欢迎。

（四）缺少读书氛围、网络等娱乐活动是干扰阅读的主要原因

根据图8我们发现，影响大学生阅读的主要原因为缺乏读书氛围和网络等娱乐活动。有25.27%的选择网络等娱乐活动占据了大量的阅读时间，根据调查发现，大学生运用网络主要是玩游戏、看电影、购物。同学聚会等娱乐活动对大学生课余时间较少，主要由于网络游戏、网络购物、看电影电视剧占据着大学生大量的时间，加之大学生自控能力不足。容易成瘾。另外，干扰阅读的原因是由于缺少阅读氛围。根据调查发现，大学只有图书馆、各学院阅读室阅读氛围比较浓厚，其余地方则不然。然而，图书馆、阅读室离学生公寓较远，导致许多学生不愿意为读书而去图书馆。而在宿舍，网络游戏、电视等的影响，为能有一个良好的阅读环境。

（五）大学生阅读习惯有待提升

根据调查显示，30%的学生在阅读时选择精度图书会细细品味书籍，30%的学生在阅读是会有边读边做笔记的习惯，同时也有40%的学生在阅读是仅仅是略读书籍。对阅读完一本书后学生的反映我们同时进行了调查，我们发现仅仅有15%的学生在阅读完一本书或一篇文章后会与他人进行分享，相互交流。学校教学缺乏读书交流类课程，学生对于阅读后的交流意识薄弱，不仅仅在平时阅读后不会有意识地与其他人交流分享，在平时学习完课程后，依然缺乏交流意识。

四、建议意见

高校学生阅读状况的好坏不仅仅是高校教育综合实力的体现，同时也是学生自主学习、终生学习能力的体现。从数据分析当中我们看出，当代大学生阅读任然有许多需要改进的地方，学校对大学生阅读培养也有待加强。接下来将主要针对学校和学生两方面提出建议意见。

（一）学校方面

1、营造良好的阅读氛围

为营造良好的阅读氛围，让学生能够热爱读书，建议学校、学院多举办读书分享会的活动，以班级团组织为单位，每周设定阅读的目标，在每周的团组织生活或班会上相互分享阅读心得。是学校长期处于阅读的气氛当中。针对宿舍阅读搅扰较大等因素，建议在宿舍每一层设立图书阅读角。为学生提供干净优雅的阅读环境。

2、转变教师授课方式

为培养学生自主学习，自主阅读获取知识的能力，建议教师改善传统被动的教育方式。在课堂是多引发学生思考，减少直接灌输知识方式，同时在课堂上能给同学留下一些需要自己查阅相关资教才能解决的问题。加强学生自主阅读获得知识的主观能动性。

3、改善学校周边环境

根据调查分析得出，干扰学生阅读的主要因素之一为娱乐活动。由于大学生自制能力不足，容易沉迷于网吧、酒吧等娱乐场所，加之娱乐场所使得学生变得浮躁，会使学生慢慢将生活重心由学习转换为享受，对学生身心健康都会曹成不良的影响。建议学校改善学校周边环境，减少学校周围网吧、KTV、酒吧等娱乐场所的数量。

（二）学生方面

大学生的阅读需要建立目标性原则、选择性原则、计划性原则、广泛性性等原则。同时积极主动的按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定阅读目标，有选择的选择数目，科学的规定阅读时间、内容、顺序和方法，通过阅读不断地拓宽知识视野，提高综合素质。同时，要避免阅读的不良倾向阅读，如长期沉溺与配位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振，不思进取的现象。在引导大学生专业书籍阅读的过程中，注重发掘大学生对于本专业书籍的阅读兴趣，使其由被动的阅读变为主动的研究。较早的树立起坚定地学科信仰，不受或少受外界不良专业书籍阅读风气的影响。

五、结束语

培养良好的阅读习惯，不仅可以拓宽学生的知识面，更是在培养学生多方面处理信息，多角度获取知识，从而提升学生终生学习的能力。终身学习能力不仅是当代社会的需求，更是高校培养学生的目标之一。在此希望学校和大学生能重视阅读习惯的培养，提升终身学习能力。

（作者单位：西北师范大学）