对转变初中英语学困生方法的探析

“英语课程标准”强调：教学要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。“英语课程标准”指出：由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在着差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。下面笔者谈谈自己在二十几年的教学实践过程中对于转变初中英语学困生的几点做法。

一般来说，学生的英语学习成绩绝大部分是非智力因素造成的，大多数学困生的学习方法不对，导致其英语成绩逐步下降，还有一些学困生是由于缺乏毅力。我是从以下几个方面着手转变这些学困生的。

一、从心理入手，优待学困生

教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，他们渴望进步，有很强的自尊心，渴望受到尊重，因此，教师要充分理解和掌握学困生的心理，尊重他们的人格，在教学中应加倍地对他们倾注爱心，教师绝不能当众批评，更不能讽刺、挖苦他们。只有当教师对学生怀有满腔热情的时候，学生才会爱戴老师，才能爱学其所教的课。这种感情的产生将使他们乐于接受教师的教育和帮助，成为发生转变的良好开端。

二、调查摸底，对症下药，因材施教

我对新接手的学生都要进行全面摸底检查，为学困生建立档案，找出每个学困生的薄弱环节，如哪些学生是因为缺乏刻苦学习精神，哪些学生是因为学习方法不得当，哪些学生口头表达能力还可以，但是书面表达能力缺乏，阅读能力比较差。充分了解了学生特点之后，我才能有的放矢地针对学生的实际情况，在课堂教学中把握好教学的基点。

1.善于鼓励，使学困生品尝成功的甜头

对于在学习上缺乏勤奋，比较懒惰的学困生，让他们了解英语学习的重要性，发现自己身上的“闪光点”，及时给予鼓励，并用一些活生生的努力学习的例子鼓励他们，我的班有个学生，原来八年级期末英语成绩只有39分，进入九年级后英语学习一直很差，每次默写都不及格，每次都要重新默写，我多次找他谈心，使他深刻地认识到学习英语的重要性，激励他多听、多读、多写、多练，他逐渐转变了态度，学习非常刻苦，只要英语有默写或者背诵，哪怕每天到最后一个走，他也要默写或者背诵全部正确后再走，我也总是陪他到最后，在九年级时他取得了120分的最高分，顺利地进入高中。榜样的力量是无穷的，班级里出现了你追我赶的学习积极性，尤其是学困生，看到了只要努力学习就能有所收获的希望，不少学困生成绩有了明显提高。

2.从易到难，循序渐进

英语学习较差的学生大部分都怕开口，有较重的心理压力，开始时适当提问一些简单的问题，使他们能初步感受到成功的，因为没有什么东西比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能鼓舞人们去获得更大的成功，接下来逐渐加大一点难度，让他们不断看到自己的学习成果，从而把开口当作一种快乐，再让他们朗读课文，慢慢过渡到复述课文，这样循序渐进一段时间后，使他们从怕开口到乐于开口，减轻了他们的心理压力，大大增加学好英语的自信心。

3.切合实际，查漏补缺

有些学困生，单词记忆困难，靠背字母和写中文读音来记忆单词 ， 书面表达能力很差，针对这种情况，我不厌其烦地给他们进行英语知识的查漏补缺。第一，从复习音标开始，教读音规则，指导他们如何按照读音记忆单词。第二，我要求他们记忆 “四会”单词。采用滚动式复习单词，让他们利用联想记忆，如污染pollution 第一个o是高大的烟囱的口子，是圆的o，两个ll是两个高大的烟囱竖立在那里，u是浓烟从下往上冒，学生们很容易就记得了。第三，归纳语法，适当利用一些表格，再出一些与语法相关的练习题，然后根据学困生们出现的错误以及教学中的难点，加以分析与总结，再辅助做些强化练习。

三、重视学法学习指导，鼓励学困生不断进取

学困生之所以英语学习差，主要是因为他们没有掌握科学的方法。我在教学中非常重视学习方法的指导，具体做法如下：

1.指导他们课前预习

在教授新课前，让他们自己听录音去预习新单词 ，要求他们先了解课文大概内容，画出自己看不懂的句子等待第二天课堂上解决，试验结果表明基础差的学生也能第二天回答大部分问题，让学困生学习起来更加有信心。

2.专心听讲，及时复习

要求他们听课时专心致志，聚精会神，做到勤动口、勤动手、勤动脑这"三勤’’。有些学困生逐渐养成了专心听讲和记笔记的好习惯，我要求他们将每天所学内容及时消化吸收，不把今天的问题留到明天。

3.巧用家校通信息平台不时表扬他们

每次无论是默写还是考试，我都要用家校通信息平台表扬优秀的和有进步的学生――把他们的名字打下来，所有的家长和学生都看得见谁最优秀，哪些同学取得了进步，让他们每周都有“盼头”。我还要求家长每天签字，证明作业是孩子独立完成。

四、鼓励学生互相帮助，共同进步

在英语课堂教学过程中，单独依靠一个英语教师来转化所有的学困生是不行的，还必须借助集体的力量。我将学生按学习成绩分成几个小组，优秀生与学困生结成“一对一互帮小组”，鼓励他们互相帮助，让优等生去关心帮助学困生，学困生的学习积极性也被带动起来了，取得了令人意想不到的效果。

多年来我一面实践，一面总结，不断地在学困生教学这方面探索研究，也取得了一些成绩 ，虽然教学困生比教优秀的学生要多花几倍的精力，但我宁可多吃苦，多花精力，也要让他们能够顺利完成九年义务教育的英语学习。