对学习的乐观精神

乐观使人获得更多的积极情绪，提升生活质量，而且对学习、思考、探索等艰苦的劳动也可以具有乐观精神，它是一种极重要的情商，使人不知疲倦、不计付出地从事创造性的工作，轻松成功成就。在人际关系和婚姻家庭领域，乐观也给人启发、慰藉。所以乐观既是养生又是工作的好心态。

学习是一种认知活动，本身没有不适的感觉，只是任务没有完成，问题没有解决，使人不快。排除这个因素，认知活动必然会有进步，这就使认知活动，包括看、听、想、记，包括思考、阅读、交流，可以其乐无穷。认知活动可以是自信、兴趣、热情，付出本身就是收获，成本为相反数。难、烦、苦、累的感觉，可因乐观与积累的能力而得到有效地解决。

对认知活动中的任务与问题，也是实践的任务与问题，是使人不快的重要因素，也可以采用乐观与积累能力的方法来帮助解决。

对现实要求低些，对未来要求高些。现实已经形成，但人有主观能动性，可以改变未来。

对物质和消费要求低些，对劳动创造要求高些。一个创造多，一个消费少，就容易达到供求平衡、供大于求。

有些爱心老人，收入并不高，但省吃俭用，援助失学儿童。爱因斯坦是创造大于消费的典型，作为大学教授，长期穿着旧大衣，他总是用老方法刮胡子，一位朋友送他一袋油膏，他一用，舒服多了，一点不痛，但油膏用完了，朋友发现他又用老方法刮胡子。

现在物质生活越来越富裕，人们应过便捷的生活，去掉繁琐的生活享受，把宝贵的时间与精力用在学习与工作上，追求成功成就，自我实现，追求精神上的享受。

对努力与付出要求相对高些，对收获要求相对低些。一分耕耘，一分收获，但努力与收获不一定等值与超值，探索与创造有时没有回报。收获是不确定的，但努力与奋斗是可以确定的。所以，即使回报少，也会乐此不彼地付出。这与寻找高收获不矛盾。

知足常乐，知不足进一步努力，既知足又知不足。学习与实践的成绩少也能快乐，同时又不放弃对远大目标的追求。虽然条件不好，但也知足，并追求更大的满足与快乐。

如果学习、思考、探索等活动是艰苦的，那么学习的热情会打折扣，现在学习是快乐的，可以培养强烈的求知欲，为了实践，如饥似渴地吸收和加工知识、智慧、信息，迫不及待地检验与运用，不畏难，乐于攻关。

这样的如饥似渴、迫不及待不分年幼、年老，达到了天赋就会增加。开发得早是神童，开发得晚是老有所为。天才与伟人是各个阶段都开发得好。