温故知新,精讲生花

[摘要] 政治课不同于其他学科,它是靠抽象的概念、科学的原理,概括得出一般的结论。因此,注重讲评对增强学生记忆能力有较好的帮助。中学政治讲评课的教学设计十分注意新旧知识的联系,瞻前顾后,温故知新,推陈出新,形成有效的认知结构。

[关键词] 中学政治讲评课 学生 温故知新

中学政治讲评课的教学设计十分注意新旧知识的联系,瞻前顾后,温故知新,推陈出新,形成有效的认知结构。讲评一般是指对学生的作业或各种测试题进行分析总结。思想政治的讲评课往往容易被老师忽视。有的老师干脆叫学生照抄答案了事,结果收效甚微。在多年的教学实践中,笔者认为,上好讲评课是思想政治教学中的一个非常重要的环节。特别是对学困生知识水平提高,中上生增强学习兴趣、智力开发和能力的提高,往往会收到较好的效果。同时,对教师能否获得教学质量的大面积丰收也起着举足轻重的作用。

政治课不同于其他学科,它是靠抽象的概念、科学的原理,概括得出一般的结论。因此,注重讲评,对增强学生记忆能力有较好的帮助。所谓讲评,首先,是突出“讲”:一是讲“审题”即讲出命题的意图,讲题目的特点。讲评时要结合每道题,告诉学生哪些是题中的关键字、词、句,其“性质”的要求是什么,从而弄清题意,找到“症结”所在,打开解题的思路。二是讲“依据”。指出每一具体题目所考查的知识点以及与之相关的知识联系,从而为正确答案提供理论前提。三是讲解题的“思路”和“规律”。要根据每一具体题目的具体要求,交待学生正确作答的思路和规律,切不可让学生死记硬背。其次,突出评:一是评所问非所答;二是评答案不确切不完整;三是评解题不对路。例如,[2008年梅州市初中毕业学生考试思想政治试卷]第29题:“亲爱的宝贝,如果你能活着,你一定要记住我爱你。”这是5•12四川汶川大地震中一个用自己生命保护了自己孩子的母亲在手机短信上的遗言。(1)从上述材料中你感受到了什么?(2)正处于青春发育时期的你,应如何搭建与父母心灵沟通的桥梁?本题是道不错的简答题,能理论联系实际,紧跟时代脉搏和教材,难易适中,具有新颖性和教育性。题目是通过一个用自己生命保护了自己孩子的母亲在手机短信上的遗言进行设问,使考生认识到母爱的伟大,触动考生的心灵,从而引起了共鸣,起到良好的思想教育作用。然而,在给学生练习时,第一设问,大多数都能回答母爱,可是没有任何修饰词,或者回答生命的宝贵等及承担社会责任。第二设问,有不少学生把“与父母沟通”和“孝敬父母”这两知识点相混淆。因此,在指导学生审题时应注意:(1)题目考查知识点:八年级上册“无悔的奉献”和“善于与父母沟通”。(2)答题角度:第一问应从至深至纯的爱是母爱、父爱这个角度答题。第二问应从与父母沟通的具体措施及理解、尊重父母这三个角度展开回答。同时应跟学生说明:材料类简答题,一般应弄清材料的要求“是什么”,再弄懂问题的“为什么”,然后是要求我们应该“怎么办”。

教师在讲评课中应做到:目标明确,内容具体集中,指出关键所在;针对失误的集中点分析原因纠正错误,防止类似错误的发生;尽量挖掘学生的闪光点,树立信心增强学生的参与意识。怎样落实讲评课?我的体会主要有:

1.要做到批改记录。为了加强讲评的针对性,对于学生在作业或试卷中存在的问题,老师要及时做好书面记录,并对各种“病例”进行分类整理,以便在讲评时有的放矢地加以纠正。

2.要“趁热打铁”。作业或试卷批改完后,要尽快发给学生,及时讲评,不应久拖。考试与讲评的时间越短,学生的记忆越清楚,对错误的纠正率越高。

3.要重在解决疑难问题。讲评时不必面面俱到,简单的略讲,复杂的,学生难理解的,老师要花大力气,不仅要让学生知其然,还要让学生知其所以然。这样,才真正有利于巩固提高。

在上讲评课时,我还认真把握好“全面、普遍、启发、鼓励”四个环节。

(1)全面。是指讲评课首先必须对习题、试题或考试情况等作全面总结。我每次讲评试卷时都会介绍全班学生对试题把握的程度,各题型的得分率情况,对基础知识、重点、难点的掌握情况等。同时,我还会对学生成绩的差异与上次考试及平行班的考试情况相比较,让学生对自己的成绩心中有数,防止被卷面分数所迷惑。

(2)普遍。是指在讲评时教师要重点对学生答卷中普遍存在的误区进行剖析。讲评时,要讲清学生认识错误所在,尤其是讲清学生误区的原因,是知识模糊还是解题方法上的错误等,进行多方面的分析,使学生对所学知识进一步理解,并促进学生能力水平的提高。

(3)启发。在讲评时,我积极主动去启发学生的思维,变“一言堂”为“群言堂”,并在点拨上下工夫,引导学生创新思维、发散思维能力,加深对知识的认识。我还做到如下几方面的步骤:第一,据题变化。即根据题目所含知识点,结合答题情况,适当加以变化,或改变设问,或改变题型。第二,据题引伸。即根据原有的知识和基础引伸出问题的结论,开发学生思维,扩大视野。第三,引出同类内容的问题进行比较,提高学生分析问题的能力。第四,在讲解时,适当增加知识量或难度,或类似内容进行归纳,查缺补漏,对普遍性的错误进行补知识补方法。

(4)鼓励。学生由于受知识水平、能力水平的限制,不可避免出现这样或那样的错误。如答不出、答非所问、答不完整、条理不清、笔误或答题不规范等。为此,我在剖析学生答卷中存在的问题时,注意尊重学生的积极性和创造性。对成绩差、答题不好的学生不指名道姓,不讽刺、不挖苦他们。对进步较大的学生或答题答得有创造性思维的学生,我充分肯定他们的成绩,予以表扬,从而激励了他们的上进心。

在长期的教学实践活动中,我认为精心上好讲评课可以进一步强化和突破习题或试题中再现的重点知识,澄清相近、相关、相似的内容,对促进学生知识的提高和巩固,对老师提高教学质量,全面实施素质教育具有一定的效果。