秉承项目教学理念,构建中职专业教育美好蓝图

摘 要： 中职的专业化教育在现代教育事业日益蓬勃发展的今天有了更新更高的要求，停留于书面文字的片面化教学方式已经跟不上时代奔跑的步伐，在求才若渴的新兴社会，如何让中职学生闪耀光彩，以走上更好的职业岗位？作者充分考虑市场需求，吸收借鉴项目教学理念，并以中职机械教育为切入点，带领学生领会机械专业的实际应用与真正价值，切实打造一个理论与实践并重的具有创新意义的教学课堂。

关键词： 项目教学 中职专业教育 机械专业教育

一、项目教学法于机械专业教育的重要意义

随着教学制度的不断改革，教育事业以蓬勃向上的姿态不断向众人展现它的生机与活力。项目教学法也在新课改奋勇前进的步伐当中，展现出了属于自己的精彩。项目教学法是结合前瞻性理论与创新型实践活动的高效学习方法，旨在培养学生解决问题实际操作的能力，他们在老师的计划安排下独立或分组完成指定项目，并在这一过程中学习掌握教学内容，充分调动学习积极性，从而提高对于课业的接受度与契合度。

对于中职机械专业教育而言，无论采取怎样的教学方式，对于教师或学生都是一个不小的挑战，再加上职中的机械专业教材在新旧交替之中对于机械专业教学提出更高要求，所以寻找一个合理有效的教学方法更是一件迫切而重要的事情，项目教学法顺应时势而生，它在满足学生学习需求的同时为学生的就业之路打下坚实的技术基础，从而凸显其重要的教学意义，使机械专业教育系统更加完善，也更加科学。

二、项目教学法的理论实践价值

（一）项目教学法能有效提高学生的相互协作能力

从以往教学经验来看，学生遇到问题时，大都会查阅资料或直接向老师求教，自主思考能力和交流解决问题的积极性都有待提高，而项目教学法就是让学生主动根据老师事先编制的任务，采取小组合作交流的方式，共同完成指定项目，在此期间，教师应以引导为主，帮助学生完成一些硬件上的安排，学生在得到相应辅助之后，不仅能为后续任务的开展提供极大便利，而且能增强学生的自信心。待项目完成以后，继续沿袭学生的主导地位，根据学生表现，采取互评方式更全面具体地了解自身不足与优势，增强学生的凝聚力，培养学生的审美能力。

（二）项目教学法能够培养学生创造能力

现代社会讲求创造，注重创新，如何培养当代学生的创造能力成为教育者共同面对的一大难题，笔者受益于美国翻转课堂理念，认为要想真正增强学生的创造能力就要突破传统模式化教育，把自由新鲜的元素加入中职课堂。项目教学法就是一个很好的选择，机械专业往往考验学生的作图能力与实践操作能力。在整个过程中，如果仅靠老师的口耳相传，则学生会对老师产生较强的依赖性，使他们的自身能力有所局限，难以踏足自由想象的空间。

三、项目教学法在机械教育中的实际应用

笔者在教学过程中充分考虑学生的接受能力与学习兴趣，结合教材内容制订相应的教学计划，在选择项目时，不仅要求教师具备扎实的理论专业知识，而且要熟悉相关器械的实践操作，待到真正学习时，让学生自主琢磨探究，这样可以使学生在磕磕绊绊之中学习到丰富的经验知识，促使学生以更严谨认真的态度从事相关机械事业。在教授《掘进与支护》时，井巷的掘进需要对于岩石的物理性质有较为深入的了解，为了让大家充分了解岩石性质，笔者摆脱了多媒体这一片面化教学方式，特地安排了一个教学任务，让大家以小组为单位分头寻找不同的岩石种类，并让大家通过一些课余资料做具体详细的分类报表，在课堂上，笔者还让学生现场做起了“石头专家”，以此锻炼学生的鉴别能力。这样一来，可以使学生通过自己的观察充分了解岩石的不同特性，也可以使学生在之后学习岩石工程分级时轻松许多。

除此之外，在学习《液压支架与泵站》时，笔者为了让学生更好地了解液压支架结构，除了带领学生去现场观摩，还让大家在课后画一张液压支架的机械图，学生刚开始还不熟悉机械结构，经常跑到图书馆查资料，笔者在课余时间加以指导，这样一来学生不仅凭借自身努力了解了液压支架的内部结构，而且额外学到了许多新知识，如负压引射器、刮板输送机的工作原理等。再后来学习液压支架的使用、维检和故障处理时，学生果然得心应手，不仅能够很快找出机械故障，而且能顺利维修。学生在顶岗实习时，不仅机械操作十分娴熟，工作态度也十分认真。用人单位纷纷赞赏我们的学生十分优秀。

秉承项目教学理念，让中职学生在学会自主学习的同时不断提升自身技术水平，为社会建设，乃至国家社稷贡献属于自己的一份力量。每所中职院校都应该持科学育人、创新育人的理念，并在这样的理念驱使下培养一批又一批的专业型技术人才，推动时代进步。

参考文献：

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[2]杨春芳.关于中职教师专业化发展的现状与建议――基于天津市五所中等职业学校的调查[J].职教通讯，2011（17）.

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