把握教育技巧 增强教育效果

【摘要】我们要想当好一名班主任，不仅要热爱学生，热爱班主任工作，而且要熟悉班主任工作的性质和特点，掌握班主任工作方法和技巧，探索班主任工作规律。在对个别生的教育问题上，我的体会是：全面了解个别生；确定个别生教育目标；选择个别生教育方式。以此增强教育效果，提高教育质量。

【关键词】个别生 行为习惯 教育 潜移默化

对学生进行个别教育工作是学生身心发展的差异性对教育提出的客观要求，是班主任做好学生思想品德教育工作的一条重要途径，是组织和培养班集体的一项有效措施。作为一名班主任在实际工作中，将如何掌握这项教育技巧，增强教育效果，提高教育质量，我的体会概括为三个步骤：

1.全面了解个别生

班主任通过对个别生的观察、谈访、了解个别生的思想状况，明确个别生问题所在，分清主次，在处理问题的过程中，一是认清重点应放在个别生身上，而不是集中在问题上，也不能仅此于帮他解决问题，而是要立足帮助当事人的全面发展；二是要定住在发展性心理辅导的高度，一方面对有严重心理问题，甚至是心理疾患的，要有敏感性，及时转介；另一方面不要轻易给个别生贴标签，切忌先入为主。中小学生正是发展中的个体，心理的发展还不成熟，许多新的问题往往是阶段性的适应性过程。作为教育者对其不能刻板。

如去年秋季，我们从附近学校转入一名男生，名叫高松，学习成绩良好，但从他入班后那段时间里，班上学生的学习用品及零花钱时有被盗现象发生。经查证，是该生所为。后来同学们再也不与他交往了，从此他就孤单失落了。为了帮助他从困惑中解脱出来，我便到他原来就读的学校，找原班主任及熟悉他的学生作了进一步的了解。得知他的生活家境和生活上不良的生活习惯。他三岁时父母离异，与父亲生活在一起，父亲工作忙，没有时间照顾他。他上学读书后，看见同学们什么学习用具都有，还买零食呢，可自己呢，书包里仅有的是书本、笔。父亲从不给他一分零花钱，因而羡慕同学，久而久之，便有了偷拿别人东西占为己有的习惯。

只有了解和熟悉了个别生的基本情况，才能制定出切实可行的工作计划，才能使教育做到有的放矢，因材施教，才能收到预期的效果。正如俄国著名教育家乌中斯基曾说过的：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。”

2.确定个别生教育目标

班主任在全面了解个别生后，应对其所表现的问题做充分罗列分析。如要求个别生改变什么，向什么方面改变，应达到一个怎样的状态等，都应作出各方面的打算。教育的最终目的是个体能过上健康、有意义的、自我满足的生活。也就是说，一是愿意为自己的行为负责；二是愿意发挥出自己的潜能。根据教育的最终目标，确定与个别生相适应的具体目标，若是行为塑造，则具体目标减少或消除一些不恰当的行为，改造一些行为，学习并练习新行为。

3.选择个别生教育方式

个别生教育方式是多种多样的。一是个别谈话，个别谈话是教育中经常运用的一种说服教育方式。因此，班主任在谈话过程中，态度要亲切、诚恳、耐心、作风要民主，注意启发学生的自觉性；二是情境陶冶，情境陶冶是让受教育者处于一种与教育要求一致的“真实”的活动情境之中，利用受教育者身临其境和各种“自然”的积极诱因，因势利导，逐步渗透，在不知不觉中受到潜移默化的影响；三是学校与家庭、社会相结合。如为了让高松同学彻底改掉不良行为，从困惑中解脱，我亲自到他家与他父亲说明事由，交流了帮助孩子的想法。通过交流达成了孩子成长需要受到多种因素，多种教育力量的共同作用和影响，保持教育方向一致，相互配合，方能增强教育效果的共识。

“疼爱自己的孩子是人，而热爱别人的孩子是神”，我对学生的爱是神圣而纯真的，就像爱子女一样。学生一旦体会到了这种真爱就会“亲其师”、“敬其师”，从而“信其道”。

我们班有一名男生名叫黄垒，父母因打工长年在外，他就靠60多岁的老奶奶照管。因此，性格变得懒散，不爱学习，爱吃零食，不守校纪班规。平时在他的身上，我没有少花心思。一天上午，我正在班上课，发现他伏在桌上小声。我走上前，询问情况，他说：“我好不舒服，头好疼”。于是，我将手摸了摸他的面额，“哇，好烫手呀！”对了，打电话，让家长接他回家。“老师，我的爸妈到外地打工去了，只有奶奶在家，她没有电话”。听了黄垒这番说，我真的不知如何才好。送他回家，再让他奶奶送他去看医生，这样行吗？岂不耽误了治疗吗？思考半许，我找来代课老师，二话没说，将他背了起来，向附近的医务室奔去。最近的医务室也有三里路程。一路上，听到黄垒在背上痛苦的，加快了我前进的脚步。真是远路无轻担呀，虽说他年少体轻，但由于一段急步的前行，我越来越感觉到前行的艰难，汗水直滴在我的鞋子上，平坦的水泥路上。几次趔趄，几次强忍，终于到了医务室。经医生的诊断，高烧39.5度，医生说：“多亏送得急时，否则后果不可想象”。听医生这么说，我觉得自己再苦再累也是值得的。黄垒稳定下来了，并输上了液，我又得去通知他的奶奶来医务室照看他。返回学校，中饭已过，我只好买了一桶方便面，又开始了下午的工作。真情换人心，黄垒病好后来上学的第一天，见到我第一句话是：“老师，太谢谢您了！”从这以后，黄垒像换了一个人似的。学习上再也不懒散了。

总之，对学生进行思想品德教育，既是班主任的主要任务，也是班主任工作的重点。班主任要做好学生的思想工作，除活动和进行一般性教育外，还要采取“一把钥匙开一把锁”的办法，系统连贯和深入细致地做好学生的个别教育工作，这样才能做到有的放矢。因材施教，使班主任所讲的道理易于被学生接受，从而收到良好的教育效果。

参考文献

［1］ 《教育学》 《心理学》