论流行音乐与音乐课堂

在我们的世界里，音乐就像空气一样无处不在。春天的细雨，夏夜的虫鸣，秋日的落叶，冬天的飞雪，只要你用心地感受，都能构成一段美妙的音乐。著名作家温承训曾说，音乐是人们感情的语言。音乐就是情感，而流行音乐更是以其最前卫的步伐，最潮流的节奏诠释着青春的叛逆，现代生活的情感。对新生事物有着敏锐感知力的中学生毫无疑问地成为追求流行音乐的先锋，流行音乐充斥着校园的每一个角落，已悄然成为中学生精神生活不可或缺的一部分。

流行音乐是否可以进入音乐课堂，在音乐教学中有何作用，通过一段时间的调查研究及教学实践，总结如下：

一、流行音乐进入音乐课堂的必然性

（一）流行音乐经过百余年的发展，已逐渐形成了有别于现代音乐和古典音乐的体系，同样具有一定的学术性。流行音乐在中学生中拥有众多的追随者，这和它本身的特点是分不开的。首先与传统的高雅音乐相比，流行音乐内容浅显易懂、贴近人们生活，容易从情感上与听众形成共鸣。在演唱方面，流行音乐音域相对较窄，对于未经过专业声乐训练的普通听众也能轻易诠释，这又促成了“流行音乐”的流行。其次流行音乐能紧随时代的步伐，追逐时髦新奇，并用最新科技音像效果来不断地装扮自己，并随着大众文化需要的变化不断快速变更。再有流行音乐的大部分旋律易唱易记，演唱时容易产生自我陶醉感，满足自我的情感宣泄，从而获得一种创造性的满足感。

中学阶段的孩子正处在生理心理高速发展的时期，他们自我意识强烈，个性张扬，精力旺盛，追求时尚新颖。流行音乐的这些特点正好符合了他们青春期生理心理上的需求，很好地满足了他们个性成长的需要。

（二）在信息高速发展的现代社会，不但电视、网络、舞台是流行音乐的载体，甚至于大街小巷都散不去流行音乐的浓浓气息。即使我们不让流行音乐进入音乐课堂，但流行音乐最终还是会通过各种渠道进入学生的耳朵、眼睛、心灵。与其让学生对流行音乐“来者不拒”“全盘皆收”，不如把流行音乐引入课堂，选择那些思想性、艺术性较高的流行音乐，通过感受、鉴赏、演唱等学习，让学生形成对流行音乐正确的认识和判断、审美能力。

二、流行音乐在音乐教学中的作用

（一）流行音乐可以对学生进行潜移默化的思想教育

德育是学校教育一个至关重要的环节。著名俄国教育家苏霍姆林斯基说过“道德是照亮全面发展的一切方面的光源”。而我们的大教育家孔子早在春秋时期就提出来“移风易俗，莫善于乐”的精辟论断。流行音乐作为“大众音乐”，为广大中学生所喜欢，是他们最愿意认识、接受的一种教育载体，其教化作用不可低估。选择思想性、艺术性较高的流行音乐作为学习的对象，那么整个学习的过程就会成为学生情感碰撞、心灵洗礼的一个完美过程。

许多优秀的流行音乐都蕴含着深刻的思想内涵，比如《五星红旗》就蕴含着浓郁的爱国情结，《丹顶鹤的故事》讲述了环保的主题，《我们同属一个世界》《相信爱》则都是凝聚着团结力量的抗震救灾歌曲…在2014年的第一节音乐课上，笔者为学生播放了《时间都去哪儿了》这首春晚歌曲。当音乐还在空气中弥漫时，笔者看到了孩子们眼中闪烁着晶莹的泪花，是被父母无私的爱感动了，是青春年少的他们感慨竟忽略了这份世上最宝贵的真情；在自由发言中，许多孩子纷纷表示，回家好好对爸爸妈妈说声谢谢！当孩子们用哽咽的声音演唱这首歌时，笔者的内心也受到了久违的感动。此时此刻，音乐就是最美好的心灵洗礼，犹如春风化雨，润物无声。美好的情操，健全的人格在潜移默化中得以形成。

（二）流行音乐有助于提高学生学习音乐的兴趣

由于课本中的经典音乐和严肃音乐，大部分学生对其相关的知识、背景缺乏认识和了解，往往敬而远之、望而却步。如果在教学中能把学生熟悉的、喜欢的流行音乐与之结合起来，那效果则完全不同。例如，学生们对周杰伦的《夜曲》非常的熟悉，张口就能哼上几句。当音乐课上这熟悉的旋律响起时，大家都异常得兴奋。在这热情劲头上，教师适时地问道，同学们，你们知道这音乐取材于那位作家的作品吗？同学们的好奇与热情同时都被调动了起来，肖邦与他的《夜曲》就在兴趣中慢慢的被学生所了解。又如歌曲《十面埋伏》取材与琵琶曲《十面埋伏》，歌曲《我不想长大》源自举世闻名的莫扎特《第四十交响曲》，这些都可以作为良好的教学辅助手段来提高学生学习古典音乐的兴趣。

我们常常说音乐基础知识的学习是非常单调枯涩的，分析音乐的结构、节奏、节拍、速度、音色等好像都十分乏味。但是如果我们以学生喜欢的流行音乐为载体，效果则完全不同。比如说学生都很喜欢《我相信》这首歌曲，可是该如何唱好这首歌呢，首先肯定要了解歌曲的音乐要素。有了这个唱好歌曲的动力，学生们的学习兴趣自然就调动起来了。

这正如著名的教育家、心理学家赞可夫所指，对所学知识内容的兴趣可能称为学习动机。而心理学研究同样显示，人的情绪和兴趣，对人的认知活动有很大的影响。让我们充分利用学生对流行音乐的兴趣，使其成为学习音乐道路上的良师益友。

（三）流行音乐有助于提高学生的审美认识和能力

流行音乐在一百多年的发展历史中，已形成了多种不同格调、不同表演风格的丰富多彩的音乐形式，比如摇滚、爵士、乡村、说唱等等。学生通过不同作品的欣赏、对比，领略了音乐表现的不同美，或热烈、雄壮，或淡雅、幽静……达到了审美能力的提高。

现代流行音乐的作品内容十分的丰富，有赞美祖国的，有歌颂友谊的，有提倡环保的，有倡导爱心的……这些优秀的流行音乐不但提高了学生的自身鉴赏能力，而且还加强了学生对没的感受。2008年，汶川大地震，在举国哀痛的同时涌现了许多优秀的抗震救灾歌曲《众志成城》《生死不离》《心心相连》《相信爱》等。当音乐课上，一幅幅生动的画面、一段段动人的旋律出现时，学生们专注的样子和饱含深情的眼神，证明着他们内心深处情感的强烈碰撞。爱的教育悄然生成，这难道不是最好的审美认识教育吗？

作为一种音乐形式，流行音乐的存在有它特定的社会基础，是不以人的主观意志为转移的。虽然流行音乐在发展的过程中纷繁多样、良莠不齐。但作为音乐教育工作者我们不能一概的摒弃，而应去其糟粕取其精华，把流行音乐作为音乐教学的一个辅助手段，适时把握、正确引导学生，让流行音乐与音乐课堂和谐发展，成就学生们美好的音乐学习。