浅论职业教育中的创新之路

[摘要]作为现代国民教育体系的重要组成部分，职业教育为解决社会急需的技能型、应用型人才发挥着重要作用。切实发挥职业教育的重要作用，对职业教育的各个环节进行必要的创新势在必行。

[关键词]职业教育；创新；合作办学

[中图分类号]G712　[文献标识码]A

[文章编号]1005-3115(2009)12-0117-02

创新是一个国家、组织拓展事业，谋求发展的根本动力，是一个人拓展生存空间、择业、就业的关键因素。作为现代国民教育体系的重要组成部分，职业教育是产业化和生产服务社会化、现代化的重要支柱，承担着培养高素质劳动者和高技能专门人才的任务，是与经济社会发展联系最直接、最紧密，是国民经济和社会发展的重要基础，在构建和谐社会、落实科学发展观进程中具有不可替代的作用。为此。职业教育必须跟上时展的步伐，勇于创新，把创新精神渗透到职业教育的各个环节中，走一条属于自己发展的可持续道路。

一、以课堂教学中心，准确定位。走特色发展之路

陶行知先生倡导“要什么，学什么；学什么，教什么”的教育方针，对于职业教育来说，是很适合的。这里的“要什么”，就是社会需要什么样的人才，“学什么”则是高职学生学习技能的方向，“教什么”就是职业教育课堂设置的教学内容。三者是紧密相连的，是由“需”决定“供”的。职业教育课堂教学必须有别于学历教育课堂，其定位是以培养就业为导向型的生产、服务、技能等一线岗位需要的应用型人才。因此，在课堂教学中必须体现此特点，一般来说课堂教学应是充满审美情趣的情境式、启发式、案例式教学。教学方法应充分关注学生的学习动机和学习态度，以学生获取能力(包含知识、技能)为出发点和落脚点；深入了解学生先前知识背景、学习欲望，帮助学生在学习前做好理论和操作准备。在对学习者学习需求进行分析的基础上，教师要设计各种灵活的教学活动来调动学生学习的积极性，比如实践练习、实验、技能展示、分组讨论等学习活动。教师通过科学、合理地利用教学资源(设备、教具、职场、多媒体课件等)，为学生设计并提供适宜的学习环境。在教学中，教师传授给学生的也不再是纯粹的知识，而是一种学习思维和研究的方法。信息时代的现代人所缺乏的普遍是一种运用知识、思维探索、研究创新的能力。作为教师就应敢于突破因循守旧、墨守成规的教学框架，摆脱传统习惯造成的定势心理。探索新的教学方法，追求更好的教学效果。只有不断创新课堂教学。才能培养出真正具有潜力的技能、应用型人才。

在以课堂教学为中心的基础上，高职院校还必须准确定位，突出办学特色，走职业教育特色发展之路：一是突出职业特色。主要体现在培养的学生应具有职业岗位群所需要的职业能力和职业道德，尤其是职业核心能力。二是突出行业特色。主要体现在充分发挥为行业服务的优势，将行业的有关专业办成品牌专业，从而使学校在激烈的市场竞争中处于有利位置。同时还要对品牌专业进行相关实用技术研究、产品开发，使之产生直接的经济效益。三是突出专业特色。做到人无我有，人有我强，形成品牌，形成特色。四是突出导向特色。学校开设的专业课程应以市场为导向，以社会需求为准则，充分发挥行业资源优势和特色人才培养优势，在同层次院校相同专业中达到领先地位。

二、以师资建设为依据，加强交流，走合作发展之路

合作办学是职业教育发展的必由之路，高职院校只有与用人单位和有关方面开展深入广泛的合作，才能提高办学水平。这就要求加强教师队伍建设：其次，对外从校际、校企等方面加强合作。

在对内教师队伍建设方面，应突出两方面：一方面要提高教师素质。要求教师具有良好的道德修养和职业责任感以及执教的基本技能、技巧。在交流中参照先进教育模式，加强各职业教师的校际交流。另一方面，职业学校的教师必须具有两年以上从事本专业实际工作的经验，并且在日后的教学工作中，还要定期到企业、公司进行阶段的锻炼，保持与企业之间的密切联系。教师整体素质提高了，才能在教学中自如地运用各种新的教学方法。

在对外校际、校企合作方面。首先要加强校际合作，充分发挥高等职业院校各自的特长，优势互补，积极寻求在高技能人才培养方面的合作点，建立合作互动机制，实现互利双赢。其次是加强校企合作。学校应增强服务意识，积极满足企业需要，依托用人单位。大力强化实训教学。企业依托学校进行进岗前的培养和在岗后的培训提高，与院校签订人才培养培训合同，优先录用合作院校的毕业生，并积极参与院校学生的教育和培训话动，在确定培养目标、人才类型、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等方面发挥先导作用。同时，本着“校企共建，互利互惠”的原则，建设校内外实训基地。学校可利用房屋、土地等参股，将企业引入校园，建立融教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的校内实训基地，使学生生产性实训在校内完成，形成良好的校外实训基地建设的长效机制。最后是加强城乡合作。实行城乡合作办学和跨地区合作办学，利用城市和发达地区的资源优势，带动欠发达地区和为农村服务的高等职业教育发展。这不仅有利于调整人才的城乡、地区、行业布局。也为职业教育创造了更加广阔的发展空间。

三、以完善体制为宗旨。注重能力。走终身教育之路

《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出十五期间，继续完善政府主导、依靠企业，充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展的多元办学格局和在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制。在大力发展职业教育中，首先，要深化办学体制的改革，促进多元化办学格局的形成。各级部门应当发挥主导作用，加强统筹规划和宏观管理。积极推进公办职业学校的办学体制和运行机制改革，推动重组与整合，形成多元化办学格局。这就需要政府发挥主导作用，充分调动社会各个方面的积极参与，支持行业、企业办学和民办职业院校的发展。其次，要建立多渠道筹措职业教育经费机制，探索有利于职业教育快速发展的多元化投资体制，为职业教育的改革与发展提供保障。职业教育属于非义务教育，必须逐步建立政府、受教育者、用人单位和社会共同分担、多种所有制并有和多渠道增加职业教育经费投入的新机制。积极吸纳各方资金。探索以公有制为主导、产权明晰、多种所有制并存的办学体制。采取政府支持、办学主管部门配套、职业院校自筹、社会捐资等多渠道筹措方式发展职业教育。

不仅如此，还要坚持以能力培养为核心的原则走终身教育之路。职业院校在进行课程体系设置时，必须确保各项能力、目标都有相应的课程或课程模块。在专业课程的设置中。围绕职业技能开发课程，可以将一个学生所应掌握的专业技能分别归纳为基础技能、岗位技能和拓展技能三个部分。这三部分技能的设计应与行业(职业)标准接轨，要体现相关职业资格要求，以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础，注重实践，加强学生能力培养，提高整体综合素质。

总之。职业教育在我国现代化教育的发展中将会扮演十分重要的角色，它为解决社会急需的技能型、应用型人才发挥着重要的作用。要切实发挥职业教育的重要作用，以课堂教学为中心，准确定位走特色发展之路；以师资建设为依据，加强交流走合作发展之路；以完善体制为宗旨，注重能力走终身教育之路。与其说是大势所趋，毋宁说是势在必行。