时间：2022-07-20 06:22:37
【中图分类号】 G455 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0061-01
案例背景：
在老师的眼里，学生分成差生、好生、一般三种基本情况，几乎每个老师都无可非议地喜欢好学生，每次表扬、奖励的基本都是好学生。在一些老师眼里，差生如果能转变成好生，那似乎是一件很难的事情。也有的老师说“把一个差生转变成一个好孩子，让他不拖拉作业，不惹是生非，那不是我们教师一方面可以教育好的，更重要的是家长的配合。”通过这几年的教育管理工作，我认为大部分差生通过老师的教育还是可以有很大的转变的。
我所任教的是三年级学生，因为接触了一段时间，所以我对他们的心理年龄特征了解得比较深。差生更需要老师的表扬和关注。根据他们的心理特点，我把差成分成四类：一是希望通过自己的某些表现来引起老师的注意的，当然孩子由于年龄小，他不明白自己的有些表现是属于不良行为的；二是贪玩引起的学习成绩不好，时间一长就对自己失去信心的孩子。三是懒惰引起的学习成绩不好的孩子，怕做作业，怕背书，做事情动作特别慢。四是调皮好动，管不住自己行为的。其实这些在老师眼里的差生，并不是真正的差，只要老师教育方法得当，他们的好与不好，是可以转变的。
案例分析：
在这个班中有一个孩子，在语数老师眼里，他几乎是一个令老师焦头烂额的学生，没有一天是完成作业的，就算作业交了上来，也是丢了这题忘了那题，或是得一遍又一遍的订正，所以每个老师都不喜欢他，当然也包括我。每次的英语作业总要催才能补上来，背诵课文要盯他三天才能背出来。上课时要么开小差做小动作，一支铅笔可以玩上班节课，要么总是插嘴说些和课堂内容无关的话。批评对他根本不管用，所以在我眼里他是个很差的学生，根本不愿意多理他。可是这样下去也不是个办法呀？所以我决定对他下一番功夫。
一开始，我见他不做作业，常常很大声的训斥他，让他快点补甚至罚。在我的强压下，他的作业能按时完成了，但完成的质量很不好，字歪七扭八，错误率高。上课也是如此，虽不敢胡乱插嘴，但听课质量不高。可是偶然的一次机会，我却表扬了他。那是一节公开课，教颜色，他很感兴趣，上课连连举手，回答地都很好，连听课的老师都说这个孩子真聪明。我自然很高兴，当着全班的面说，他虽然身上有很多缺点，但是今天的表现真好，这就是进步，值得大家学习，要是他能把拖拉作业的毛病改掉就更好了。就这么不经意的一次表扬，第二天开始，他居然主动的完成了作业。在接下来的几天中，几乎每天他都很积极的完成作业，每天早晨见到我，总是冲到我面前，举着本子，骄傲的说：“老师，我昨天晚上的作业都完成了，没有拖拉一个字。”听了他的话，我心里由衷的高兴，但我还是板起脸说：“那你的正确率呢，我还要正确率。”
从那以后，我会刻意在全班同学面前表扬他，结果他做作业积极性越来越高，而且正确率也提高了。当我把他的情况告诉他父亲时，他父亲特别高兴，还鼓励他好好学习，争取更大的进步。仅仅几天我就从他身上看到了表扬带来的巨大效应。
结论：
关注差生，表扬差生，会给你带来意想不到的惊喜。好与差的距离只有一步之遥，好与差的转变也在一瞬间。虽然该学生在我面前努力表现出一个好孩子，但一旦脱离了我的视线，他又会犯许多毛病，特别是其他作业得拖拉。如何真正把他转变号，还是我需要继续思考的问题。