优化探究讨论 增添课堂活力

【摘 要】优化课堂探究讨论，不仅可以提升课堂高效性，增添课堂活力，也能培养学生独立思考、质疑探究的习惯和讨论、探究的思维能力。

【关键词】探究讨论；课堂高效；课堂活力

大多数老师会达成这样一个共识：随着学龄的增长，学生学习积极主动性却成逐年下降态势，从而导致学生素养难以提升，教学成绩不容乐观。究其原因，这与老师为提升课堂高效性，不断增加课堂容量，却忽略了培养学生学习兴趣有着不可分割的联系。那是否能寻求一些方法改变现状呢？优化课堂讨论正是方法之一。

课堂讨论是促进合作交流、多维互动的最有效方式，它发挥了学生的主观能动性，使传统的堂焕发出新的生机和活力。

但是在以往的教学过程中，学生都是面向黑板、讲台，整齐划一的分排列坐，无形之中，让学生在潜意识上认为学生在课堂上的交流对象只有老师，无怪乎长久以来，传统课堂上常常是一番师教生学、师讲生听的沉闷现象。

课堂并不能仅仅成为教师和学生之间的对话，更多的是让学生之间通过讨论交流相互启发和学习。他们不断地表达、倾听，在互相切磋中，逐渐培养了学生思辨的能力和进取的精神。

如何优化课堂讨论探究呢？最直观、有效的就是巧妙改变课堂氛围。其一，在新学期之初，根据同学们的个人喜好，让大家自由组合语文学习小组（4～6人/组为宜）。学生大都会选择志趣相投的同学成为一组，这就为他们无所顾忌、畅所欲言的课堂讨论提供了稳固的情感保障。其二，课桌摆放也由原来的一一向前，变成一一向对，每个小组成员都能直面相对、坦诚相待，随时随地方便成员之间发表意见、讨论交流。这为营造开放性课堂提供了外在支持。其三，这也是关键因素，根据学生争强好胜的心理，在课堂上建立健全激励机制。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”教师可以在课堂讨论、成果展示等环节实行加分制，最后评选优胜小组，这不仅可以鼓舞学生积极投入问题讨论，提高课堂效率，也培养了学生勇于探索、进取的拼搏意识。

此外，教师也要摆正自己在课堂中扮演的角色，在学生谈论研究的过程，自己既要是一个优秀的引导者，激发学生无限扩展思维；还要是一个忠实的倾听者，这样可以将师生的心智融为一体，实现平等沟通。

新课标中明确要求：语文教学要注重对学生独立思考、质疑探究的习惯，讨论、探究的思维能力的培养。课堂探究讨论的艺术魅力就在于可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，通过集思广益，使语文课堂焕发出生命的活力。

参考文献：

[1]韦钰主编.《探究式科学教育教学指导》.教育科学出版社.2005年10月

（作者单位系平顶山市理工学校）