多措并举 培养小学生阅读习惯

摘 要：在小学阶段培养良好的阅读习惯对一个人一生都至关重要，本文从四方面阐述了小学语文教师怎样培养学生的阅读习惯。

关键词：小学生；阅读习惯；多措并举

中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-338-01

良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果小学生能够养成主动阅读的习惯，那么学起语文来就相对轻松很多，而且这是一种主动学习的态度，其实说到底要学好语文就要养成阅读的好习惯。吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声说得益于课外。”这更充分地说明语文学习不能局限在小课堂里，只有引导学生多读书、读好书才会使其学有所得，才能做到高效学语文。培养学生爱读书的好习惯是教师责无旁贷的任务，那么如何在小学阶段培养阅读习惯呢？

在教学中我们从以下四个方面进行了尝试，并取得了较好的效果。

一、重视激发学生的阅读兴趣

1、抛砖引玉――教师用一个故事激发学生阅读兴趣

要激发学生阅读名家名著的兴趣。现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容，有的甚至连书名都不知道，但对一些漫画故事、港台小说却如数家珍。为此，语文教师很有必要向他们介绍中外名著，要使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于言情武打小说与漫画故事，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。有些课文本身就是名著的节选，我们在指导学好课文的同时，可介绍前后相关情节，使学生由被动地听到自觉地去读，提高阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。

教师可以发挥故事的魅力，从只讲一半的故事入手，让学生主动去阅读，因为故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，最终让学生自己去借阅有关书籍，从而让学生自己主动的投入阅读活动。

2、学以致用――讲读书故事激发学生阅读兴趣

如果一个教师他自己就喜欢读书，从阅读的过程中受过益，他再把自身的这些经历讲给他的学生听。这样无疑会给学生强烈的暗示作用。久而久之，学生就会受到潜移默化地影响。我在我的教育教学中就会时常给我的学生讲我自己小时候的一些读书的事情。教师要起到榜样示范的作用，要亲身说法，多讲一些能吸引学生的有趣的典故，多向学生谈谈自己读书时的感想和收获，多讲讲阅读给自己带来的乐趣，让学生在无形中受到启迪熏陶。

我们的班级里肯定都会有许多爱读书，读过很多书的同学，让这些学生来讲一讲自己读书的故事，在书籍里获得的哪些乐趣，从而让每一位学生都能感受到“书籍是精神的食粮，是快乐的源泉，是智慧的钥匙”。

二、晨诵午读--以固定的时间养成阅读习惯。

有了兴趣，还要养成习惯，在时间上有保障。学校确立读书三时段――晨诵午读阅读课。早晨学生进入教室后一直到预铃前，每位学生都要书声朗朗；中午预铃前时段学生自由阅读，每周两节阅读交流课。要坚信“书香润泽生命，读书成就梦想”不是一句口号，而是一把育人的金钥匙，要老师在“挤、挪”字上动脑筋。挪出自习课，挤出两节语文课、活动课让学生有足够的诵读时间。

每天早上到校后的20分钟的晨诵共读课，由各班老师按照实际情况安排。“晨诵共读”就是由老师带领全班学生一起读，一起赏析，或读个童话故事，或赏析一首诗歌。而午读也是以学生自己喜好为主。每天中午上课前开始，都会有20分钟的自主读书时间，老师不强迫孩子读书，也不指定孩子必须读什么书，孩子可以按照自己喜好来，想读书的读书，想讲故事的讲故事，让孩子充分感受阅读的快乐。这学期，学校还将开展午读书法活动及阅读习惯养成等系列活动，在学生阅读兴趣提起来的基础上，进一步养成学生良好的阅读习惯，让他们掌握良好的读书方法。

三、营造浓郁的读书氛围

要强化一种意识，必须营造相应的氛围，使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。

四、开展活动巩固阅读习惯。

1、召开交流会，交流自己的读书收获

从一年级开始指导学生每周做“阅读摘记”，让学生在摘记本上写上书名、出版、作者，可以摘好词好句，也可以摘抄好段。然后，鼓励学生慢慢地写上自己的感想，读书后的收获，对这本书的评价。每两周召开一次读书交流会，把自己看过的书用比较优美的语言介绍出来，与大家分享；交流自己的读书收获。这样会促使他去阅读。使他们感受到获得成绩的喜悦，更激发他们去阅读。

2、用丰富多彩的课外读书活动促进读书习惯的养成

利用学生争强好胜的心理，采用形式多样，丰富多彩的课外读书活动，以此来激发学生健康的课外阅读兴趣。

3、开展书香家庭评选活动，促进亲子共读读书

开展“我为父母读书报”、“我为家长背古诗”等活动，这些活动都能得到家长的积极支持。把读书活动从校园延伸到家庭，在家里也掀起读书热，进一步拓宽学生读书的空间。而让家长也和孩子们共同读一本书，能使家庭内部相互交流，形成良好的家庭读书氛围，促进孩子阅读习惯的巩固。

通过多措并举，以激发孩子阅读兴趣为前期，晨诵午读在时间上充分保障，多种多样的读书活动再次强化孩子们阅读习惯的养成，亲子共读使整个家庭共同学习。最终培养学生及整个家庭成员阅读习惯的养成。