浅议农村中学学生英语阅读能力的培养

【摘要】英语课程标准目标要求能读懂简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。但由于农村中学学生使用英语环境面狭小，利用频率低、学生手头资料少、课外补充阅读少且难以控制等诸多原因，学生的阅读能力远没有得到大幅度提高。

【关键词】农村中学阅读能力方法策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0149-01

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）目标要求能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。但由于农村学生使用英语环境面狭小，利用频率低、资源缺乏、课外补充阅读少且难以控制等诸多原因，学生的阅读能力远没有得到大幅度提高。

一、明确阅读能力，改变观念，注重方法

阅读是一种书面交际形式，既是目的又是手段，"目的"是指获得阅读理解的能力，"手段"是指从阅读入手培养语感，积累语言经验，获得综合运用英语的能力。

目前农村中学生接触英语材料大都只有课本及练习，英语阅读课在很大程度上还停留在以文章作为实体而非载体的基础上，忽视了培养学生运用科学的阅读策略和方法去获取信息的能力，忽视了语言运用能力的真正养成。要改变现状，就要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

能力是顺利完成活动的个性心理特征。在初中阶段，阅读能力包括：接受能力，解码能力和创造能力。阅读是语言与思维相互作用的过程，是一种语言交际的行为，是由阅读者以书面符号线索为基础重新建立意义的推理活动。如果不具备接受能力和解码能力，学生便无法对文章所提供的知识和观点进行评价和运用，也就谈不上创造能力的培养。

课堂是农村中学英语教学的主渠道，课堂45分钟是学生学习英语的最佳时间。充分利用课堂教学,深挖教材包含的阅读内涵，时时对学生进行阅读训练，应该是最有效也最实用的训练方式。

二、重视课堂阅读课，通过精读来培养学生的阅读能力

对初二学生来说。阅读能力培养的最关键途径是课堂阅读课教学。现就简述阅读课的教学步骤，以此来建议怎样培养学生的阅读方法。（以A Page From A Student's Diary为例）

Step1.呈现。用简笔画画出baby,提出三个简单的问题：①Who is this?②Can you guess how old he is?③Can you look after ababy?以此来激发学生阅读的兴趣。

Step2.快速阅读。了解LingFeng一天的大致情况。

Step3.再呈现。Question:What's the main idea of the diary?并边说边标注生词和关键词组，给学生以课文的整体印象。

Step4.慢速阅读。提供10个问题，让学生带着问题去细读一遍课文，以详细了解课文。在黑板上画一条时间线，标出各时刻，然后边讲边按时间顺序写出LingFeng在星期五一天所做的每一件事。

Step5.讲练课文语言点，朗读后学生自行提出阅读过程中各自发现的语言难点和重点，再以讨论、解释、操练的方式加以解决。

Step6.深层理解，复述和讨论。用自己的话复述课文。

Step7.巩固、提供关键词，建议学生根据课文模仿写一篇小习作。

上述7个步骤充分体现了从整体到部分，再由部分回归整体的语篇教学原则，在课堂教学过程中，绐终把整篇课文当作一个整体来教学，做到词不离句，句不离篇，不破坏故事的整体性、趣味性，又不影响学生对课文的整体理解，有利于学生对所学语言内容的整体认识，有利于培养阅读教学的整体性原则。

三、通过课外阅读，扩大视野，培养学生的阅读能力

阅读能力的培养的又一途径是让学生阅读课外读物。对教师来说，首先是要帮助学生选择合适的课外读物。选择阅读材料必须注意由浅入深，由简到难的次序渐进，学生初次脱离课文，阅读课外材料时的心理状态是复杂的。他们既渴望用他们学到的知识去发现新大陆"猎取新知识，又发现新材料中有不少他不熟悉的句型、单词和词组，如果一而再，再而三地查词典则很容易产生畏难情绪。因此，教师在选择课外读物时，要遵循取材由浅入深，从简到难的原则。

不管是哪一种提高阅读能力的途径，对初二学生来说，首先必须打好初一阶段的培育关和拼读关，学生应具备良好的拼读，认读能力，做到见词能读，听音能写，为阅读做好准备，否则，培养学生的阅读能力是空谈。培养学生的阅读技能，就要通过大量系统的训练，使学生掌握略读、粗读、猜测词义，并从中培养学生的自学能力，为以后的学习打下良好基础。

参考文献：

[1] 曾葡初初中英语课堂教学研究.湖南师范大学出版社,2000年

[2] 朱纯,外语教学心理.上海外语教育出版社,1994年