小学体育课堂教学中低效行为分析及对策

摘 要：现阶段，如何提高小学体育课堂教学效率和质量的问题，已经引起广大体育教师的关注。小学体育课堂教学质量差、效率低的情况使得体育课程难以开展。这些情况简称为小学课堂教学中的低效行为。主要对小学体育课堂教学中低效行为进行分析，并提出相关对策。

关键词：小学体育；课堂教学；低效行为；解决方案

在小学体育教学课堂中普遍存在课堂教学低效行为的情况。小学体育课堂教学质量差、效率低的情况不仅影响到小学生的健康发展，也对小学体育教师开展体育活动有不良影响。为此，我们需要对小学体育课堂教学中的低效行为进行分析，并找出相应的策略。下面主要对小学体育课堂教学中的低效行为进行分析。

一、课前准备不足

在小学体育课程的学习中，我们经常会遇到课前准备不足而导致课堂效率低下的情况。例如，经常有小学生在已经开始上课的情况下，才向教师说明自己没有篮球。而这种情况下，教师只能让学生自行活动，自己到器材室去取篮球，然后才能够顺利开展投篮训练。体育课程的学习，常常需要借助各种体育器材或者体育场地。上述这种事件的发生，究其原因，是教师没有在课前做好充分的准备，从而导致体育课堂学习效率低下，学生上课注意力不集中。对此，教师应该着眼于教学准备工作，认真做好备课。例如，教师应该在课前准备好训练场地和训练器材，并确保体育器材满足学生要求的数量。同时，体育教师应该根据教学内容，正确而合理地安排训练内容和环节，确定体育器材的数量。当然，体育教师需要注意的不仅是体育器材的数量，还有体育器材的质量，只重数量而不关心质量，也是很容易发生问题的。所以，体育教师需要在课前检查好体育器材的质量，不要让体育器材的质量问题影响到上课质量或者威胁到学生的人身安全。

二、教学重点不明

在教师教学生学习篮球时，经常会出现教学重点不明的情况。例如，体育教师的教学目的是让学生进行投球、传球、接球的练习，然后组织学生进行比赛，让学生在比赛中训练自己的球技。然而学生在比赛过程中只注重了传球和接球，而忽略了教师所教导的传球和接球的技巧。这样教师的目的就达不到了。究其原因，是教师没有安排好课堂学习的重点。平淡而没有重点地开展教学活动，不仅不能吸引学生的注意力，还影响教师的教学质量。对于这种情况，体育教师需要把握教学重点，提高教学效率。在正式上课前，教师应该向学生讲明这堂课的学习重点，让学生自己参悟这堂课的目的，进行有效的学习。同时教师需要根据教学重点设置教学环节，提高教学效率。

三、内容选择不当

在体育教学中，教师会根据体育内容安排一些小游戏，以此来激发学生的学习兴趣。然而，在现实生活中，也广泛存在着内容选择不当的情况。例如，教师的教学目的是让学生掌握篮球的相关技能，却在课堂上组织学生进行“喊数抱团”的游戏。这个游戏是指在教师报出数字后，学生根据数字抱在一起。然后学生在教师的组织下进行传球、接球的训练。仔细分析传球、接球的技巧，其实和“喊数抱团”这个游戏没有必然的联系，这个“喊数抱团”的游戏也不能让学生在游戏的过程中学到篮球的相应技巧。在体育教学过程中，教师为了调动学生的积极性，会做一些教学游戏。但是，像上述这种教学游戏与教学内容无关的情况，对于体育教学的开展是没有意义的。所以，教师所选定的教学游戏需要与教学内容具有紧密的联系，从而提高体育教学质量和效率。教师需要根据教学内容选定合理的游戏，并使游戏与教学内容之间很好地衔接。

在小学体育教学过程中经常存在一些低效行为，我们需要对这些低效行为进行分析，并提出对策。体育教学过程中会出现这些低效行为主要是因为课前准备不足、教学重点不明和内容选择的不当。针对这些，我们也应做好课前准备，明确教学重点，进行正确而合理的教学内容选择，推动小学体育教学的发展。

参考文献：

武思汇.小学体育教学低效行为反思[J].新课程学习：基础教育，2012（8）.