简论玩具创意设计

【前言】简论玩具创意设计由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。玩具本身就是一种表达语言的工具，较之于社会约定的语言符号系统，玩具是儿童更为得心应手的“语言”。玩具是一本“无字的书”，它更像是“教学大纲”或开放式的“课本”，为学习者留下了较大的自主建构、想像的空间，激发儿童的表达欲望，为儿童自由表达创造适宜的语...

[摘 要]玩具创意设计的教学目的在于培养学生的宏观设计能力，充分地发挥出学生的创造力。玩具设计不应仅仅停留在想或草图阶段上，更应注重培养学生如何把两者结合起来，真正做到有目的地想，清晰地画，把创意图纸化、把想法工厂化、把设计清晰化。视觉美观只是效果图要求的一部分，更重要的是能够精准地表现出设计思路。本文将对玩具创意设计教学的方法进行探索。

[关键词]玩具创意设计 教学模式 培养目标

一、关于玩具

玩具，几乎与人类文明历史一样久远。“玩具”一词，从小陪到我们长大。何为“玩具”？顾名思义——可以玩的器具。作为玩具本身来看，“玩”才是它最中心的理念，可以玩的东西都可以叫做玩具，例如小时候我们玩的弹珠，还有假装拿木棍比作手枪……这个木棍在我们看来就是玩具，只不过与现代的高科技玩具比起来真是相差甚远。

说起科技，随着科学技术的普及玩具的发展其实可以设计出很高科技的玩具，现在的玩具很多可以和当今潮流称霸的IPAD等等电脑互动；可以模拟太空遨游，可以神奇地变出彩虹的玩具。作为玩具设计师，创造新的玩具是我们的本职，但创新不意味着反传统，我们玩具设计师也有这个责任和义务去传承我们传统的玩具，并有义务对传统的玩具加以保护。

玩具本身就是一种表达语言的工具，较之于社会约定的语言符号系统，玩具是儿童更为得心应手的“语言”。玩具是一本“无字的书”，它更像是“教学大纲”或开放式的“课本”，为学习者留下了较大的自主建构、想像的空间，激发儿童的表达欲望，为儿童自由表达创造适宜的语言环境。

二、玩具的色彩语言

玩具色彩在玩具设计中很重要，要了解儿童各个年龄段喜欢的色彩特点，并学会应用。

1、童年（0至6岁）

这个时期属于初识事物的阶段，所以喜欢的颜色明度较弱，例如粉蓝，粉绿，粉红等这样的颜色，这类颜色对儿童的视觉也起到了一定的保护作用。

2、少年（7至17岁）

这个时期的玩具设计分为两个阶段；小童阶段的儿童处于对事物有了一定认识的阶段，所以针对此阶段的儿童玩具更侧重要求颜色要明快，视觉冲击大。例如：大红、蓝、绿、黄。大童阶段的儿童处于对新事物以及玩具的功能要求更高，颜色跨度相对之前的几个阶段来说比较大。

三、玩具设计的基础知识

说起玩具设计，不等同于人们说的简单的外观设计。在玩具设计课程中，应该综合地渗透究竟玩具设计需要做什么？需要我们设计师具备何种专业素养，这个也是玩具设计教育中至关重要的前提。

“玩具设计”并不是简单的外观设计，玩具设计可以分开讲：

“玩”是玩法、功能、市场消费心理分析以及外观设计。

“具”是生产，包括机械、电子、材料、工艺、玩具安全。

玩具设计是“玩”和“具”的合体。

四、玩具创意设计的具体流程

第一：市场调查：了解客户需要，了解玩具产品的行业状况，总重周到所需要解决的问题。进而分析客户需要的产品方向。

第二：创意设计：这个部分核心是创意，将之前调查的资料进行结果分析，提出创造性解决方案。拟定创意方向。

第三：定义论证：通过可行性优化进行设计论证，协调玩具产品在外观，颜色，细节，特性以及功能等方面的复杂关系。从而使此玩具设计更具有可行性。

确定设计方案，需要静下心来理性地分析评估各个方案的可行性，从中优化出最合适的设计定位，这个环节需要考虑技术，材料，成本，用户，商业因素等各种现实的限制条件，并从中找到最适合的解决方案。

第四：实施生产：产品设计已经方案已经确定，接着讨论并制定出详细的生产计划书

五、玩具设计的能力要求

了解设计过程最终达到生产需要，能够清晰地画出设计图，明确表达想法。让想法图纸化。

1、达到设计要求，了解客户的需求：应具有良好的收集与表现能力，优秀的草图和徒手作画的能力。并能针对用户需求，符合受益人群的喜爱范畴，达到好玩有益的初衷，符合目标人群的年龄对产品的要求；能倾听客户的需求；能充分地发挥创意，“头脑风暴”是一种激发团队创意思维的好方法。

2、达到市场要求，相关市场调查：设计以市场为导向，从成本和市场需求出发。调查的过程是信息输入的过程，这个环节很重要。

3、达到制作要求：从设计到产品，结构巧妙，符合生产要求，符合玩具安全规范

4、达到效果图的创意艺术效果要求：确定设计定位，理性表达艺术效果图。视觉美观只是效果图的一部分，更重要的是要准确地表现出设计思路。

5、总而言之，如何才能让玩具设计更加吸引眼球？一是学会清晰地表达所想以及完整地绘画玩具产品效果图；二是具备良好的造型能力，能够自由、完美地完成设计稿。