让学生真正喜欢信息技术课

摘要：如果去问学生他们最喜欢什么课的话，我相信信息技术课即使不能排在第一位，也肯定是名列三甲。然而这只是一种表面的现象，事实上学生喜欢的是玩电脑而不是信息技术课。在学生心目中，“信息技术课=上网+玩游戏”，于是，很多老师规定，上信息技术课绝对不可以“玩”。很显然，这样的课学生是不会喜欢的，既不利于学习兴趣的培养，又不利于知识的学习。那么，如何正确引导学生，让他们开心的在信息技术课中去学知识呢？

关键字：信息技术；信息技术课；教学

根据调查，从学生对于信息技术课程的喜好状况来看，有43.9%的学生非常喜欢信息技术课程，30.4%的学生很喜欢信息技术课程，对信息技术课程感觉一般的学生占24.0%，有0.8%的学生不喜欢信息技术课程，还有0.8%的学生表示非常不喜欢信息技术课程。是什么原因让大部分的学生都很喜欢信息技术这们课的呢？

随着计算机和网络的发展，一些流行软件、网络游戏等对中学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”却成了普遍现象。我们应究其原因，采取适当的措施，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，实现我们的教育目标。

学生对信息技术课的不感兴趣的主要原因是对于教师所讲授的教材上的内容觉得“不好玩儿”，没有自由活动的空间。所以我们要从课堂教学入手，考虑两个方面的问题：第一，中学生对新鲜事物的好奇心，以及他们的兴趣广泛性、想象的丰富性和精神的创新性；第二，信息技术课程的直观性、操作性、互动性和发展性；把这两个方面结合起来，具体运用到教学实践中，正确地引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术课的兴趣。

新鲜的东西容易引起兴趣，特别是新学期的第一节课更要突破传统的观念，以"新"来吸引学生。例如在给初一新生上第一节课，介绍“认识我的同学”时，我不拘于传统的教学方式，利用“分组讨论”“学生设疑”等环节来调动学生的积极性，这样一来，整节课学生的兴致都相当高涨，对该掌握的知识也都掌握了，最后还能够使学生认识到信息与人息息相关，不掌握信息技术将很难在社会上立足，把学习信息技术当成是他们必须掌握的能力之一，从而提高他们学习信息技术的动机，何乐而不为呢？另外，不同的教学内容我们要采取不同的教学方法，避免同一种教学方法不断重复使学生感到疲惫。

为了提高上课的互动性，我尽量创造“上台”机会，让学生来当“小老师”，大家一起讨论学习。研究表明，亲身参与的事情，往往表现得兴趣浓厚。我在教学中尽量创造机会，通过自我学习，让学生展示才智，使他们在学习的体验中乐此不疲，在涉及某些内容时，我会请一些电脑基础比较好的学生当“老师”，跟全班同学讲解操作步骤。实践证明，这种方法不仅能够满足一部分学生的表现欲，还能够提高其他学生的学习动机。

教师在教学中，一定要摆正自己的位置，教师是“主导”，学生才是学习的“主体”。学生掌握知识的多少，不是取决于教师传授知识的多少，而是取决于教师能否激发学生的学习积极性，培养学生乐于参与，自主探究的能力，变苦学为乐学，才是人性化的教学方法，才能让学生在内心真正喜欢上信息技术课。

信息技术课的教学内容主要以计算机基础知识、常用软件和网络基础知识为主。目前较多重视课本知识的接受和操作方法的掌握，压抑了学生创新精神和创新能力的发挥。如何能运用所学的知识，给学生适当的自由空间，创造性地解决实际问题，制作出有创意的电子作品，应该是教师在传授知识过程中更应该注意的问题。我们评价一个学生不仅是看他所掌握的知识，还要看他应用知识的能力。

如果我们在课程的每个环节，都能精心的设计，站在学生的角度细心地呵护学生的想法和感受，这样的信息技术课又怎么会不受到学生的欢迎呢？让信息技术课成为学生喜欢的课程，这样的信息技术教学才有意义！

总之，计算机学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性的设计教学结构。教学过程中以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生的计算机学习成为一种自主自愿的活动，才能让学生在内心真正喜欢信息技术这门课。

【参考文献】

《学生对信息技术课程价值认识的现状与分析》刘向永

《如何提高学生学习信息技术课的兴趣》张雪萍