给家教穿一件智慧的外衣

每个做父母的都期望能把自己的孩子教育成才，但生活中许多人却因为方法简单，往往达不到理想的效果。如果在发现孩子出现问题或面对孩子的疑惑时动动脑筋，从细微处入手，给家教穿一件智慧的外衣，效果可能就大不相同。

智慧一：学会等待

儿子小的时候，我们常带他出去玩。有一次，看到别的孩子在电动玩具车上玩得那般快乐，我也禁不住把儿子带去试一试，可任凭我怎样哄骗，他始终立场坚定，就是不肯去坐电动车。想想堂堂男子汉，怎能如此胆小呢？心一横，勉强架上车，还只是扶着把手呼叫，真有点恨铁不成钢的味道，可也别无他法，只好抱下来再说。

后来一想，孩子还小，不坐就不坐吧。再经过玩具车时，也不强迫，想看啦，就陪他站在旁边看看，分享分享他人的快乐。渐渐地，儿子开始向我描述电动玩具车：什么红红的眼睛啦！什么大大的耳朵啦！脖子下面还有一个铃铛啦！只要他高兴，我也很乐意夸奖他一番。有时还会走过去摸一摸，瞧一瞧，大概在研究它是怎么一摇一晃的吧！忽然有那么一天，儿子一下子爬上了玩具车，把一玩的硬币一次又一次地塞进玩具车的小孔，享受起摇晃的乐趣来。这回可是我怎么劝说他都不下来啰！

其实回过头来再看时，孩子的成长是强迫不来的，着急不得的，强拧的爪不甜嘛。我们应该学会等待。

等待需要的是宽容，我们要容许孩子以自己的方式感悟生活，走进生活，不要总以自己的标准衡量孩子、强迫孩子。也许你有千种抱负要在孩子身上实现，但是不妨想想自己的童年，哪一项不是慢慢学来的，哪一年不是慢慢长过去的，你又何苦要孩子一下子成长到位呢？留点时空给孩子自由伸展吧！

等待不是抛弃，不是放任，而是一种最美的期待。各人的成长之路是不相同的，你完全没有必要让自己的孩子变得与他人一模一样。在等待中你将变得学会欣赏自己的孩子，你将会发现孩子一点一滴的进步。

等待需要智慧的引导，万事万物对孩子来说都是新鲜的，又是陌生的。我们只有遵循孩子的认知规律想方设法地帮助孩子，从孩子角度思考问题从而走进孩子，这样才能真正促进孩子的健康成长。

耐心地等待吧，你将在下一个路口看到你所期待的孩子。

智慧二：走点“弯路”

两点间的直线距离最短，但过分短距离（直接）的教育方式有时却不一定奏效。还是来看看两则事例吧！

一个孩子特别喜欢收集“水浒卡”，甚至为此上课开小差。家长焦急万分，一气之下，一顿打骂以后，将孩子的“水浒卡”化为灰烬，并严禁以后再去搜集。可过了一段时间之后，孩子的书包里又冒出了一大叠五颜六色的“水浒卡”，真让家长哭笑不得……

而另一位家长发现自己的孩子有上述爱好之后，并未打骂，只是要求孩子每收集一张“水浒卡”必须讲出与之相关的水浒故事，否则全部没收。孩子既爱卡、又想收集卡，只得千方百计地去打听水浒故事，家长又恰到好处地送孩子一套《水浒传》。几次下来，孩子被书中的内容陶醉了，对卡的态度却冷静下来。第二位家长教育的起始阶段，似乎在纵容孩子，似乎是在走“弯路”。其实这是一种引导艺术，产生了很好的教育效果。因为它首先表现为对孩子的尊重，其次才表现为家长的引导，而正因为有了前者，后者才被孩子的情感所认同，也才能发挥出真正的教育价值。再从孩子发展的角度来看，“弯路”让孩子学会了自我教育，虽有家长的引导，但道理却是孩子在实际中感悟出来的。虽只是在一件事中受教育，但这种教育过程中的自我领悟、自我反思常有举一反三的作用，往往能让孩子享用一世。

智慧三：孩子做主

冯骥才先生讲过这样一个故事：有一次他在爱荷华公园，见一妇女拿一件风雪衣与一个四岁的小女孩说话，着急又认真，说个不停。过去一听，原来这件衣服一面是绿的，一面是红的，她非要孩子自己确定是红的朝外还是绿的朝外，她不替孩子决定，这是孩子自己的事。后来这位小女孩决定穿红的，穿上后，两人快乐地走了。

这个小故事对于我们身边的大部分父母来说，也许是可笑的。自己帮孩子一穿，一分钟可以解决的问题，用得着这么浪费时间吗？孩子的一切不都是由父母来设计的吗？用得着他们来做主吗？

其实不然，人的一生都在进行着各种各样的选择，小到今天穿什么衣服，吃什么午饭；大到将来上什么样的大学，干什么样的工作，确立什么样的人生观。如果一味地剥夺孩子的选择权至少会有两种弊端：第一，使孩子在心理上养成严重的依赖性。一旦他依赖的人由于种种原因不能再替他包办一切时，他就会陷入不知所措，甚至精神崩溃的境地。第二，父母主观武断，代替孩子作出种种选择，把自己的意志强加给孩子，一旦选择有误，孩子很容易对父母产生不满与怨恨。这样不但使家庭关系笼罩阴影，而且会损害孩子的心理健康。

因而我们在日常生活中应该鼓励孩子尽可能地自己做主。当然尊重孩子的选择权并不能保证孩子选择都是正确的。这就需要家长们在尊重孩子选择权的同时，还应培养孩子的“辨别”能力。不过“辨别”的能力也只有在选择的实践中培养，所以最好的培养办法还是多为孩子提供“自作主张”的机会。孩子需要添置衣服最好在式样、颜色等方面由孩子作主；星期天，最好让孩子办一天伙食、吃什么、怎么吃由他去操办；学习上遇到困难，家长也可帮着出出主意，但解决问题的办法最后还得由孩子自己拿……在这个过程中。孩子肯定会摔几个跟斗、走一段弯路，但选择的能力也是在一次次选择的尝试中得到了提高。

珍视孩子的意见，让他自己作主，闯出自己的美好前途。

智慧四：多些情趣

曾看到过这样一篇文章，介绍父亲是如何教育儿子的。

第一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧在上面，一碗上面没有蛋，然后让儿子选择，儿子选择了第一碗。待儿子吃完后，父亲开始吃，狮子发现父亲的碗内藏着两个荷包蛋，这时父亲指着蛋告诫：“记住，想占便宜的人，往往占不到便宜。”

第二个早上，父亲又做了两碗荷包蛋面，表面看起来跟第一次一样，让儿子选择。儿子选择了没蛋的一碗，结果儿子吃到底也不见一个蛋。而父母的碗里却是上面卧着一个蛋，下面藏着一个蛋，这时父亲指着蛋教训儿子：“记住，想占便宜的人，可能要吃亏。”

第三个早上，父亲又做了两碗荷包蛋面，看起来还是跟第一次一样，然后让儿子选择。儿子汲取了上两次的教训，让父亲选，父亲端了上边卧着蛋的那碗。吃着吃着儿子发现自己的碗里竟藏着两个荷包蛋。这时，父亲意味深长地对儿子说：“不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏。”

看完这则故事后，我深为这位父亲的教育艺术所折服，只通过三碗面，就让儿子懂得了这样一个终生受用的深刻的人生道理。曾几何时，不少家长抱怨孩子怎么就那么不爱听长辈的教育。其实我们有时翻来覆去讲的不就始终是那几个意思么？孩子几乎都能背下来了，干嘛还来听你唠叨呢？孩子吗，就爱个新鲜，我们何不在家教方式上多动些脑子，让家教也充满情趣！

首先要关注自己的孩子，了解孩子的个性特点，尤其是近期的思想动态，顺应孩子的所思所想来创设教育情境。试想如果上例中的孩子最近正为某事受了委屈，忿忿不平之际，你也采用这种方式，他有心情接受你的教育吗？

其次善于发现并创造教育情境。家长们要擦亮自己的双眼，随时捕捉可以创设教育情境的因素。让教育在生活的河流中翻腾、跳跃，以姿态万千的面目呈现在孩子面前，让孩子“一见而惊，不忍弃去”。从而收到良好的教育效果。

第三要根据问题的复杂性，创设多样的教育情境。如上例中的父亲只设计第一次吃面过程，也许孩子还会想：自己不想占便宜，便宜都让别人占了，自己岂不是要吃亏？或这次没选中也许是运气不好，下次我不就会选中吗？如此等等，你的教育还会有效果吗？而又有了后两次的教育，孩子便真正领悟了“不占便宜”的内涵，你还要担心他会去占别人的便宜吗？

为了我们的孩子拥有一个愉快的童年、金色的青春和幸福而有价值的人生，让我们都来做个充满智慧的父母吧！你将会品味到更多教育成功的喜悦！