实证探讨初中英语课堂的有效导入

【摘 要】在初中英语的教学中，课堂导入是一个重要的环节。如何促进课堂导入在英语教学中的高效应用，采用能够真正提高学生学习效率的课堂导入教学措施，教师应该从学生的实际出发，采取有针对性的课堂导入方法，确保课堂导入的时效性。

【关键词】初中英语；英语教学；课堂导入

引言

课堂导入在教学过程中的应用，极大的提高了学生的学习的兴趣，对于接下来新课程的讲述有着重要的作用，在当前课堂教学模式的创新中，课堂导入的应用对于英语教学的进行有着重要的推动作用。

一、初中英语课堂导入环节的现状

导入环节的设计在初中的英语课堂中有着重要的地位。在导入环节中，介绍了教学内容的背景，提高英语教学的实效性。导入环节的设计是否合理，直接关系到英语课堂的教学效果。但是在当前初中英语课堂导入的设计中，存在着一定的弊端，和很多的问题。例如：导入时间过长，设计过于复杂，话题脱离学生生活实际等。在初中英语课堂的设计中，要凸显课堂导入的简洁性和针对性的特征，导入环节的设计应该短而有效。但是目前有部分课堂导入设计并没有顾及到这一点，进而影响整堂课的教学效果。

在导入环节的内容设计上，虽然激发学生的兴趣在导入设计中占据着重要位置，但是当下老师对于这一点的过分注重，导致内容过于分散，与教学的实质的联系性不强，没有体现导入环节的目标性。导入环节是英语教学的重要组成部分，在实施的过程也应该为教学目标服务，但是当前导入环节内容设计的分散性不利于学生对课程知识重点的把握。

二、在初中英语课堂实施有效导入的方法

通过我十几年的教学经验的总结，我总结出了以下几种行之有效的课堂导入方法：

1.谈话导入法

英语是一门语言课程，最终是需要学生的用它来进行交流的。在新课程的导入中采用谈话的方式并结合课程教学目标的实际，围绕新课程的内容找出学生感兴趣的点，引导学生就话题进行与老师的互动交流。这些话题可以是学生感兴趣的游戏、动漫或者明星，也可以选择与学生密切相关的日常生活内容。这种方式直接拉近了学生与老师的关系，营造出了良好的课堂学习氛围。比如七年级上册第一单元Myname’sGina.这种方法就非常实用。学生在课前用互相介绍自己，这样的谈话学生会比较重视，且在谈话中就实现了课程的导入。

2.背景介绍导入法

英语与汉语是两种不同的语言，其使用的文化环境和时代背景是不同的，拥有不同的文化内涵，也体现了中西方巨大的文化差异。对于初中学生来说，没有足够的生活阅历和相关的知识，对于西方文化背景的理解还不够深入，无法自己在学习过程中将知识带入应有的情境中，给学生的学习和理解带来了巨大的困难，影响了英语教学的质量。为了解决这一问题，在课堂导入的过程中，教师可以向学生讲述相关的背景知识，不仅激发了学生的学习兴趣，也为学生营造了一个有代入感的情境中，可以帮助学生对于新知识和新内容有足够的认识和理解。比如在教授“Do you have a soccer ball？”这个单元时，教师可以向学生讲述足球的发展历史，穿插世界杯明星的故事，为学生分享足球精神，还可以将football与soccer的区别夹在其中，这种方式为课堂带来了新颖有趣的内容，激发了学生的学习兴趣和求知的欲望，在实现课堂导入目标的同时还培养了学生的综合素质，拓宽了学生的视野。

3.多媒体导入法

信息技术的发展，使得多媒体在教学工作中的应用成为了可能，如今多媒体的应用已经成为了重要的教学手段。在初中英语教学的导入环节中，教师可以充分的利用多媒体教学的特点，以多种方式向学生展示课程相关的知识，为学生带来了极多的英语学习资源，多媒体的多种展示方式调动了学生的多种感觉器官，将英语的新内容以巧妙的方式导入。例如，在教授八年级下册Unit4 Why don’t you talk to your parents？这一内容时，利用多媒体播放英文MV歌曲Terrible is my friend.做为课堂导入，不仅恰当的切合了教学内容，而且调动了学生的学习积极性，使学生乐于就此展开话题，深入学习，为此后的教学做了有效的铺垫。

4.学生自我表演导入法

在初中阶段，学生们有着极强的表现自己的欲望。在课堂的教学中教师应该注意到学生的表现，将学生对于表现的渴望运用到课堂导入中去。在课堂导入的设计中，依照新课程的知识内容，设置相关的表演环节，对于学生来说，即起到了必要的预习效果，又通过自我实践加深了学生的对于新课程知识的认识和理解，增强了课程教学的实效性。比如在教授物主代词的时候，教师可以利用自己的教具进行相关的演示，然后再让学生拿着自己的物品就行演示，“This is my eraser，It is mine.That is his pen，It is his. That is her ruler. It is hers.”还可以酌情加入适当的故事情节，增添趣味性，在迎合学生的兴趣的同时活跃了课堂的氛围。

结语

在初中英语课堂的教学导入环节中，可以采用的形式有很多，形式的选择应该是以教学的内容为根本，是以实现教学目标为最终结果。无论是内容还是形式，都应该是课程知识和学生生活的结合。只有在基于知识与学生认知水平、生活实际接近的前提下，课堂导入的过程才能实现其目标，做到对于课堂教学的辅助。英语课堂教学的有效导入，是激发学生学习兴趣，保障教学效果的有效方法，是促进教学目标实现的有效途径。

【参考文献】

[1]钟小平.初中英语课堂教学导入有效性实地研究[D].重庆师范大学，2014

[2]刘红莲.初中英语课堂有效导入的实证研究[D].长江大学，2014

[3]杨彬彬.初中英语课堂教学中的有效导入[J].科学大众（科学教育），2012，05：64

（作者单位：新疆农业大学附属中学）