浅议高校体育教师应具备的素质

摘 要 体育教师的素质在体育教学质量上起着极其重要的作用，直接影响着学生的综合素质，影响着学生将来的体育思想和体育能力，影响着体育教学的整体效果。而目前我国高校体育教师存在着自身文化底蕴的不足的缺陷，教学思想落后，教学方法陈旧，综合能力欠缺等一系列问题，因此应及时调整，跟上社会发展的需要。

关键词 高校体育 体育教师 素质

随着高校的扩招，越来越多的学生迈入大学校园，体育教师的需求也随之增长。体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是对体育教师职业的赞誉，他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。体育教师要完善自身的素质，以自身的专业技能和人格魅力去引导和培养学生的体育兴趣，让他们主动的参加体育活动，因材施教，重视学生的个性发展。

一、高校体育教师素质发展状况

体育教师的素质结构主要包括：高尚的思想道德、合理的知识结构、熟练的运动技术、强健的身体和健康的心理、全面的能力、较高的创新素质和良好的审美修养等七个方面。“快乐体育”、“终身体育”等新的体育教育理念，对体育教师的素质要提出了新的要求，每一位体育教师都将面临着重要而又紧迫的问题――知识的重构和素质的提高，以适应社会发展的需要。然而，由于应试教育的长期影响和市场经济大潮的冲击，体育教学长期不受重视，导致体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方面都出现了一些与社会发展不协调的问题。

二、高校体育教师存在的问题

（一）体育教学思想观念落后

受传统文化观念和应试教育的影响，不少学校甚至教育职能部门只注重体育教师的使用，不注重体育教师素质的提高。另外，受“一次教育终身受益”观念的影响，部分体育教师满足现状，认为过去所学的知识和技能已经够用，不再对自己提出更高要求。

（二）思想素质、心理素质不足

由于社会的偏见，体育的价值在一定地区还没有真正被社会所认识，更由于经济实力的不足，体育教师付出的较多，而在精神、物资、待遇方面获得较少，极易造成心理不平衡，导致他们情绪低落，没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学的热爱。

（三）知识结构单一和陈旧

在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养。部分体育教师文化基础较为薄弱，学习进修、继续教育的意识不足等，形成了体育教师文化专业知识结构单一、陈旧。

（四）教学水平停滞、科研能力不强

长期以来，体育教师不能从育人的角度去规范教学行为，而是以竞技技术为主去进行教学，使体育教师竞技技术教学强于对体育活动和培养意识方面的教学，教学方法陈旧，重教育轻科研，缺乏理论水平，业务水平停滞。

三、未来高校体育教师应具备的素质

（一）良好的思想和心理素质

一个教师必须具备先进积极的教学思想和理念才能跟上时代的发展，才能符合社会的需求，才能满足学生的身心发展需要。在以后的发展中，国家、社会一定会更加关注体育事业的发展，人们也会认识到身体健康的重要性，体育教师这一行业一定会得到更多人的尊重和发展。

（二）过硬的专业理论知识和优秀的专业技术

大学生不再进行简单模仿，他们更想知道关于一套动作或训练完整的理论体系，每一个技术动作的原理。专业技术是一个体育教师最基本也是最为关键的核心部分，它的好坏直接影响教师在学生心目中的形象，直接影响着学生的学习兴趣。

（三）及时获取信息的能力

现代科技发展迅猛，关于体育方面的知识层出不穷。体育老师需要发挥自己的积极性，主动获取可以利用的知识。比如多查阅相关体育期刊，多去图书馆看书，多看体育比赛、体育新闻，了解体育最新发展动态，借鉴国外先进的体育理论知识和优秀的专业技术，及时完善自己，充实自己，获取最新的知识。

（四）强健的个人体格

体育教师集脑力劳动和体力劳动于一身，不但要进行思维教学，更要进行体育技术方面的教学，是学校体育工作的参加者和组织者，是体育锻炼的实践者，因此要有强健的体格，充沛的精力，这样才能让学生看到体育的力量和优美。

四、提高校体育教师的建议

面对二十一世纪教育的挑战，重视体育教师整体素质的提高已迫在眉睫，高校体育教师要有强烈的紧迫感和责任感，努力提高自身素质。高校体育教师素质的提高是一个复杂且漫长的过程，受外界多方面的影响，包括教育法规政策、行政管理制度、考核评价体系等。因此本文提出以下建议：

国家政府教育部门、社会、学校制定提高体育教师素质的相关政策、制度。对教师的地位加以宣传，让人们认识到体育教师在社会中的重要地位；对应聘者要求提高，专业技术，基础理论等综合素质的要求一定要根据学校自身的情况而定。

对高校在职的教师进行再教育和培训，为他们提供更多的提升自身修养教育环境和机遇，让他们能够学习到更多的前沿专业知识，积极组织教师参加各级教育行政部门举办的讲习班、培训班，不断完善高校体育教师的知识结构和综合能力，逐步形成高素质的教师队伍。

改善教师评价体系。不同的学校有不同的评价体系，存在着不同的评价标准。不公平的评价直接影响着教师工作的信心，要给老师创造公平的教学坏境，不能以学生的喜好去评价这个老师工作能力。要谨慎综合评价一个老师，考虑多方面的因素，给老师们足够的机会去完善他们自己，提升自己，增强老师的工作积极性。

参考文献：

[1]黄柏涛.议高校体育教师应具备的基本素质[J].吉林师范大学学报（自然科学版）.2011（03）.

[2]王厚民，阮永福.试述当代体育教师的素质要求[J].科技信息（科学教研）.2008（19）.

[3]雷德新，王尊清.浅谈体育教师应具备的素质与能力[J].科技资讯.2006（12）.

作者简介：

田金东，男，1975年7月――，籍贯：河北，工作单位：昆明医科大学体育部，职务学历：讲师、本科，研究方向：高校体育教育训练学。